小学英语游戏教学现状及对策

徐娜

小学教师在英语课堂教学中，会用到各种教学方法去创设教学情景，激发学生的学习主动性，提高教学效果。游戏教学法是教师常用的一种。教师重视程度以及自身教学水准，对课堂教学效果有着直接的影响。本文探讨了教师对游戏教学的运用现状，并提出了相应对策。

1. 小学英语运用游戏教学的现状

小学英语教学中运用游戏的方法可以激发学生的学习兴趣，游戏活动不仅能激发学生的学习主动性，还能通过活动去提高学生的英语学习兴趣。在英语教学中利用游戏去创设一定的教学活动，可以激发学生的学习兴趣。但长期以来，英语教学中游戏教学并没有得到很好的利用。

1.1重视程度不足

部分教师认为课堂中运用游戏教学法只会增加混乱，对游戏的教学价值认识不足，因此在小学英语教学中不用或尽量少用游戏教学法，导致学生英语学习兴趣下降，课堂教学气氛不活跃。

1.2重视程度过度

部分教师为追求课堂教学气氛，片面夸大游戏教学的应用价值，在教学中过度使用，整个课堂大部分以游戏为主，忘记课堂教学是以英语知识传授、培养学生学习能力为目标。

1.3掌控能力不强

部分教师由于自身的教学经验不足，在游戏教学中对课堂整体掌控能力不强，该导入游戏时没有及时导入，该结束游戏时无法及时结束，导致课堂教学效果不良，达不到相应教学目标。

2. 小学英语教学中游戏运用的手段和对策

2.1正确认识游戏教学在小学英语教学中的价值

教师要充分认识到游戏在英语教学中的作用：其一，让学生在“学中玩”，可以活跃课堂气氛，培养小学生对英语学习的兴趣;其二，将英语知识与游戏相结合，让学生在“玩中学”，可以有效地让学生在游戏中去主动学习英语课堂知识，提升小学生自主学习能力。

比如，在牛津译林（一起）小一上“Hello”课堂教学中，由于一年级小学生是第一次接触英语，对英语充满了好奇心，如果教学方法不当，可能会造成学生对英语学习的心理障碍，因此教师在教学中恰当运用游戏教学法，可以引发小学生对英语的好奇心，从而培养小学生对英语学习的兴趣。教师在教学中可以设置相应的游戏小对话，用这样的开场白来引入课文教学内容：“Hello， boys and girls. Im your English teacher. Now， lets begin our new class.”;然后开始课堂教学“Can you say ‘hello to me？”，此时教师可以任意找几名同学来做对话示范，并讲解教学内容及教学要求;最后，让同学们两两之间开展游戏小对话：“Hello！Im...”？、“Hello. Im ...”、“Nice to meet you.”、“Nice to meet you， too.”在这样的课堂小游戏中，既可以让学生对英语学习充满兴趣，又锻炼了学生的开口说英语的能力。

2.2游戏教学要服务于英语课堂教学目标

在小学英语课堂教学中游戏仅仅是教学方法的一种，其出发点是在游戏中向学生传输英语知识，培养小学生自主学习能力。教师在教学中不可对游戏过度使用，以免本末倒置，表面上看课堂教学气氛浓厚，而实际教学效益不理想。

比如，在牛津译林（一起）小二上“My family”教学中，教学目标有两个：其一是让学生能听会说五个英语词汇“man，woman，father，mother，family”;其二是让学生能掌握句型“Whos that man/woman？

Hes/Shes           .”的用法，并能分清“男用he女用she”的人称代词用法。如果教师在课堂教学中过度使用游戏教学法，学生只顾着互相玩游戏，而教师不能从中正确引导，教学效果可能会适得其反。因此教师使用游戏教学时要基于教学目标，适度控制课堂游戏教学，将学生的注意力吸引到课堂教学内容中，从而让学生在“玩中学”到英语知识，并在游戏中能自觉主动地去学习并掌握词汇及句型的正确使用方法，从而培养学生的自主学习能力。

2.3教师要提升自己的专业水准及课堂掌控能力

教师在教学中要“教学相长”学习新的教学方法，并能在教学中正确应用，同时要从小学生的生理特点及心理特征出发，做到能把握整个课堂教学进程，提升自己的学术素养以及课堂教学艺术，从而能在小学英语课堂教学中正确使用游戏教学法。

比如，在牛津译林（一起）小五上“At a Music lesson”课堂游戏教学中，教师要事先做好课堂教学设计：首先将教学内容以及教学目标告知学生，让学生事先预习教学内容;其次在课堂教学开始时将游戏规则给学生讲清楚;然后在“In the classroom”音乐中导入游戏内容，游戏内容与教学内容相结合;最后在达到学生能正确掌握“Can you...？ Yes， I （we） can./No， I （we） cant.”的教学目标时，立即将话题转换并结束游戏内容。教师在课前要做到有计划、有目标，这样在课堂教学中才可以及时掌控游戏进程，提升英语游戏课堂的教学效益。

小學英语教师在教学中需要对游戏教学价值有充分认识，提升自己学术素养，从教学实际出发，并能正确运用，才能发挥其应有的价值，达到“寓教于乐”的教学目的。

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[1] 袁鑫妍. 小学英语课堂中游戏运用策略的研究[J]. 文存阅刊， 201（04）.

[2] 张淑华. 游戏教学法在小学英语教学中的应用[J]. 新课程·小学， 2017（06）.

[3] 马晓丽. 游戏在小学英语教学中的运用案例研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018（12）.

（作者单位：江苏省连云港市官河中学小学）