“互联网+”时代会计技能型人才培养路径研究

□郑翠菊 林 文

一、引言

李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，随后国务院发布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》(国发[2015]40号)，确立了以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态新动力，标志着我国开始迈入“互联网+”时代[1]。根据《国务院关于山东新旧动能转换综合试验区建设总体方案的批复》(国函〔2018〕1号)，山东省开始实施新旧动能转换建设方案，逐步形成济南、青岛、烟台三核引领、区域融合互动的动能转换总体格局。为了适应新形势、新技术，山东商务职业学院会计专业在“企业调研、学生调研、麦可思第三方调研”的基础上，进行“专业诊改、课程诊改”，建立会计技能型人才培养标准，落实修订人才培养方案，以培养“懂核算、会分析、助决策”的会计技能型人才。

二、建立量化的会计技能型人才培养标准

通过企业调研，了解了会计岗位(群)设置情况和有关典型工作任务，了解了企业转型管理会计中技术变化、运营方式变化等带来的会计岗位(群)职业能力要求的变化，企业对会计人才知识、技能、素质等方面的要求。通过学生调研和麦可思第三方调研，听取学生对会计专业人才培养工作的意见和建议，了解毕业生就业面向、薪酬情况，统计就业创业及专升本情况。在此基础上，与行业、企业专家共同制定量化的会计技能型人才培养标准，如表1所示。

表1 会计技能型人才培养标准一览表

(续表1)

素质标准思想政治素质标准能够准确理解和把握中国特色社会主义理论体系的内涵和实践要求(50分),具有正确的世界观、人生观、价值观和社会责任感(50分)。10思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策优慕课平台职业素质标准具有爱岗敬业、团队合作的精神(30分),具有一丝不苟、精益求精的工匠精神(30分),具有较强的风险意识、保密意识、自律意识、安全意识、服务意识和管理意识(40分)。10职业素养提升、出纳实务、财务会计、制造业成本核算、纳税实务、商务实战演练网中网实训教学平台、VBSE跨专业综合实训平台身心素质标准具有良好的心理素质和健全的人格(60分),能够快速适应职场环境,对工作、学习、生活中出现的挫折和压力,进行心理调适和情绪管理(40分)。10大学体育、商务礼仪、大学生职业发展、大学生创业基础、就业指导大学生创新创业平台

三、实施会计技能型人才培养的路径

为达到会计技能型人才培养标准，实施会计技能型人才培养的路径主要有五个。

(一)重构“平台+模块”的课程体系，建立共享型课程资源。根据会计技能型人才培养标准，将“诚信、慎独、精准”的专业文化渗透其中，重构“平台+模块”的课程体系。平台主要有：网中网实训教学平台、新道TTC学练训赛一体化平台、ERP沙盘模拟实践平台商战版、优慕课平台、VBSE跨专业综合实训平台、大学生创新创业平台，模块主要包括素养基础模块、职业基础模块、创新创业基础模块、职业发展模块、素养拓展模块、职业拓展模块、创新创业拓展模块。配备核心课程包、实践课程包、选修课程包，构建课内实操、虚拟仿真实训与企业真岗实做交替融合的“全过程递进式”专业实践课程体系。深化核心课程改革，打造智慧课堂、有效课堂，搭建共享型资源平台，实现传统教学与信息技术高度融合，线上教学与课堂教学优势互补。以音频、视频、动画、图片、文字等形式多角度呈现课程资源的主体内容，供教师、学生、企业员工、社会学习者等使用于教学、学习、科研、培训等方面，及时发布行业动态和资格证考试、会计继续教育等职业信息，不断深化会计专业核心能力建设。

(二)在实训教学和课堂教学中应用业务财务税务流程，并不断完善。在实训教学和课堂教学中，秉承“做中学”的理念，设计趣味性的教学环节，引入业务财务税务流程，并在具体事务中应用。学生结合认知和应用情况，多角度分析业务财务税务流程，提出自己的见解，在此基础上创新、完善流程。在学生学习中，结合行业标准与规则、岗位职责、内部控制流程等，适时分析和应用业务财务税务流程，提升会计技能型人才的培养质量。

(三)组建订单班，实施现代学徒制培养。会计专业学生多，无法全面开展现代学徒制培养。在“校企合作，工学结合”模式下，依托校企合作联盟，组建“柏瑞”、“蓝白”、“航天信息”等多个订单班，由企业专家按照企业要求培训、授课，融入企业文化价值观念和行业标准，学生上完课，就能直接上岗，实现学校和企业的无缝对接和校企共赢。目前面向2016级学生组建的“柏瑞”订单班40人，“蓝白”订单班35人，“航天信息”订单班50人，均已考核合格后上岗。

(四)选拔优秀学生参加各种职业技能大赛，提升竞技水平。职业技能大赛反映了学生和指导教师的技能水平，也从一定程度上反映出学校设置的专业与行业结合的紧密度。会计专业的一类大赛只有“会计技能”赛项，二类、三类大赛多数是行业设置的，例如：全国高职院校管理会计大赛、全国高职院校审计技能竞赛、新道杯全国高职管理会计技能大赛、福斯特杯大学生会计税务技能大赛、科云杯全国高职院校财会职业能力大赛等。这些职业技能大赛共同点是以互联网为媒介。按照学生自愿的原则，以校内赛为基础，选拔优秀学生参加各种职业技能大赛，以赛促改，以赛促学，以赛促教，提升学生的竞技水平和指导教师的专业技能水平。

(五)利用习讯云平台加强顶岗实习的管理，强化实习效果。顶岗实习是高职院校教学计划的一个组成部分，也是教学活动的重要环节。由于学生实习单位分散，所以对于实习后学生的实时管理变得比较困难。为更有效地管理顶岗实习学生，学校探索出以习讯云平台为主要载体，由实习学生、实习指导教师、系、教务处组成的“四位一体”顶岗实习管理模式，对学生进行在线指导，实时了解学生的实习情况，提高实习质量，增强实习效果。

四、结语

“互联网+”时代正迅速改变人的思维、产业和教育方式[2]，加大与互联网融合的力度，可以更好地提升会计技能型人才培养质量，助力新旧动能转换。但会计技能型人才培养是一个复杂的、动态的过程，需要各方面配合。随着信息技术的进步，业务财务税务流程不断变化，会计技能型人才培养的内容也会随之变化。今后加快软件平台应用和数字化资源建设，丰富课程资源供给，建立移动、个性化学习方式，是不断努力的方向。