基于地方本科院校少儿钢琴教育师资培养转型研究

摘要：近几年来，大部分地方高校对开展社会服务有了一定的认同，把服务社会发展作为学校的办学理念，把社会服务工作纳入学校的总体规划。不容忽视的是，我国地方高校在发挥社会职能过程中，逐步暴露出办学定位与社会发展需要不适应、人才培养模式和学科建设等方面与地方经济社会发展脱节等问题。高校服务社会的功能最终体现在所培养的学生是否能适应社会需求。自改革开放以来，随着经济的高速发展和人们生活水平的日益提高，少儿钢琴教育在我国得到了前所未有的发展。关于少儿钢琴教育的问题，近年来一些音乐教育专家和钢琴教育者以专著或论文的形式做过深入探讨。这些成果为少儿钢琴教育的发展提供了宝贵的指导和建议。目前，我国大学生群体在社会中表现出来的无所适从、迷茫和不适应的特征，是高校办学迫切需要解决的问题。

关键词：少儿   教育师资   转型

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）13-0064-02

钢琴课是音乐学基础课程中的特色课程，也是音乐专业的一门基础技能必修课，目前社会对钢琴教师的需求不断增加，而高等院校音乐专业钢琴教学方式远不能满足其要求。探讨如何更快更好地提高教学效率，已经是全国高等院校共同研究的课题。课程是区别于传统钢琴教学模式，是将钢琴演奏与钢琴教学相结合的特色课程，改变传统钢琴演奏讲授模式，借助当今社会对钢琴教师的市场需求，利用高校音乐专业的培训平台打造新型的钢琴教育人才的办学形式。将理论（钢琴教育与演奏）与实践（钢琴教学）相结合;教师指导与学生实践相结合;钢琴演奏与钢琴教育结合;技术练习与钢琴教学实例相结合。本课程促进了音乐课程的内容改革与创新，教学内容从简单的钢琴演奏培训扩展到钢琴教学等综合音乐素质的培养。由于沟通的方便性及教学的灵活性，学生在课程中既提高了钢琴演奏能力又学习到钢琴教学方式，全面高效的提高学生的就业能力。

第一，通过研究转型发展形势下《钢琴》课程的教学改革，突出地方高校“服务地方”的办学理念。少儿钢琴教育具有广阔的音乐市场，资源丰富，开设师资班可以结合地方本科院校的办学特色，发挥自身优势，形成高等院校少儿钢琴教育的教学特色。教材小汤普森教程1-8册、大汤普森教程1-5册、拜厄、哈农、巴赫初级钢琴曲集、车尔尼599、849、299、小奏鸣曲集、钢琴基础教程1-4册、中外乐曲。评分标准：考试采取百分制计分，对考生成绩评定分为优、良、中、及格和不及格五个档次进行具体打分评定，按照所报曲目进行考试，考试不能更改曲目。根据作曲风格和主题，准确、完整、流利地完成作品，技巧、表现力，给予成绩。期末考试凡不能背谱演奏的，不管技巧如何，成绩一律为“不及格”。每学期最后成绩由平时成绩、期中考试、期末考试而定。最后总成绩各占比例为平时成绩占30%（平时成绩需按学生出勤、回答问题、学习态度、课堂练习等内容）、期中考试成绩占35%、期末考试成绩占35%。

第二，通过研究转型发展形势下《钢琴》课程的教学改革，提高课堂教学质量。长期以来，《钢琴》课程依靠教师的“一张嘴”来进行，形成“一言堂”的僵局。以书面练习为主的教学方式既沉闷又乏味，难以唤起学生的学生热情，教学效果不容乐观。改革《钢琴》的教学模式运用多种多样的教学手段，提高学生对和声知识的应用能力，有利于课堂教学质量提高。

第三，通过研究转型发展形势下《钢琴》课程的教学改革，培养学生的创新能力和实践能力。人才培养方案是人才培养的蓝本，在转型发展形势下的人才培养方案更是以“创新”和“实践”的应用能力为重点。在《钢琴》课程的教学改革中突出“應用性”的培养目标，通过研究转型发展形势下《钢琴》课程的教学改革，突出地方高校“服务地方”的办学理念。

第四，少儿初学钢琴的年龄集中在5-6岁，音乐才能的发展时期是12-15岁。但目前从事这一阶段钢琴教授的老师水平参差不齐。有专业的钢琴老师，也有是学其他专业后来改教钢琴的，还有在校大学生兼职打工的。本次课题研究以邵阳学院音乐舞蹈学院为例，向师生共发放调查问卷50份，回收率达到100%。据调查显示，其中从事少儿钢琴教学与辅导的专业教师7人，声乐专业方向学生33人，钢琴方向学生仅为10人。由此可见，从事少儿钢琴教育教学的人员水平不够专业，需要通过系统地学习来增强。地方本科音乐院校开设少儿钢琴教育师资班是目前全国唯一一例，是全国首创，更是地方院校尝试校企合作项目的优秀成果，师资培养有助于扩大学校的社会影响力，带来更广阔、更优秀的生源质量。若成功推行少儿钢琴教育师资班的教学模式和成果，将有助于进一步完善教学体系，促进教学改革，有助于推动人才培养与市场需求接轨，大大地提升学生就业率。通过对教育司发布的《近两年就业率较低的本科专业名单》等文献的研究，发现综合类大学音乐表演毕业生就业不尽人意，是其中15个就业率较低的专业之一。学生就业率不理想的因素一是由于扩招带来的生源质量下降。考进我院的学生基础薄弱，在专业上层次不齐，专业性不强。二是和国内其他专业的音乐学院相比，地方二本学院自身的竞争力不强，更偏向于综合性而不是专业性。因此，在严峻的生存形势面前，面临着如何自救以及转型的挑战。开设少儿钢琴教育师资班正是积极的尝试，探索与市场对接的渠道，更好的迎合市场需求，提高地方二本院校的自身竞争力。加强和推动校企合作交流，推动学校转型发展。地方二本院校音乐专业生存现状不明朗，必须积极地向应用型高校转型。地方本科院校要实现转型发展，必须解放思想观念，寻求校企合作的优秀项目，实现学校自身需求与企业需求的深度融合。在实践操作层面，通过举办报告会、音乐活动交流、共建校企文化基地等方式，加强与企业内部的深度交流，将创新、进取、协作精神植入新时期地方本科院校转型发展的全过程中，助推人才培养质量的提升。

第五，偏重于对少儿钢琴教育的宏观理论研究，多集中于原则、方法及策略。很少有研究结合地方本科院校的特色，交叉运用音乐形态学、教育心理学等学科深层次地挖掘少儿钢琴教育的内涵。多侧重对少儿钢琴教学“就音乐论音乐”的层面研究，而没有将少儿钢琴教育置于地方本科院校向“应用型发展”转型的大环境中，需要寻求校企合作的新契机，忽略了少儿钢琴教学与人才辅导研究。因此，地方本科院校的少儿钢琴教育师资班研究仍然是一个独特而新颖的研究领域。对于如何引导少儿钢琴教育更好地迎合市场变化需求，开拓更广阔的发展前景这一问题没有进行相关的探讨与研究。

第六，少儿钢琴师资的培养方向是毕业以后服务于3-12周岁少儿的钢琴教学，而如何培养这个年龄阶段琴童弹琴的兴趣是音乐教育中很重要的一个方面，因此，幼儿歌曲的弹唱技能就是一项必须的基本技能。但就目前国内同类院校的音乐专业所开设课程而言，普遍的课程设置都集中在钢琴演奏、视唱练耳、乐理、中国音乐史以及西方音乐史等基础课程上，并没有注重幼儿歌曲弹唱能力的培养，缺乏相关课程的设置。这对于人才方案的培养无疑是一个弊端。解决实践教学平台匮乏：受到幼儿年龄特点的制约，3-12周岁的儿童正是处于情感体验以及个性具备极大地不确定性时期，给人以抽象、难以把握的印象。对于儿童的音乐教育又不能从较具体的乐理来着手，这就造成了教师无从入手的无奈。因此，要探索和寻求一套能让少儿钢琴教育回归到积极的音乐创作上来的更加科学有效的方法和策略就必须依靠大量的实践教学，从实践教学的平台中总结成功或者失败的经验，然后再加以改进。 单纯地依靠课堂学习，仅仅能够让学生較熟练地掌握钢琴弹奏技巧，而不具备实践教学的能力。

少儿钢琴教育师资班的成立是校企合作项目的优秀成果之一，在学生毕业后，将学生送入指定的艺术培训机构。但是当指定企业的人才需求量达到饱和以后，毕业生就会面临找不到工作的尴尬局面。因此，作为培养方的学校，应该扩大输入市场的渠道，不仅仅是指定的艺培机构和琴行，也可以提供幼教、高职院校的音乐教育等工作岗位。一方面，可以保障学生的就业率，另一方面，可以扩大校企合作的深度以及少儿钢琴教育师资班的影响力，增加生源。

参考文献：

[1]刘兴可.“以双基教学为导向”培养地方本科院校应用型少儿钢琴师资课程的改革研究[J].艺术评鉴，2018，（10）.

[2]孙广江.中职学校实践性技能型人才培养方式的梳理[J].中国培训，2017，（14）.