高中化学课堂教学中的有效评价教学策略浅谈

范垂君

摘 要 近年来随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经无法适应现代学生的发展需求，传统的课堂评价也适用于学生的全面发展，为此探究课堂教学中的有效评价方式成为众多教育者的热议话题。本文以“高中化学课堂教学中的有效评价教学策略”为题，以转变教师评价观念，采用引导性评价；紧密联系生活实践，采用生活性评价；立足学生实际情况，采用个性化评价为主要论据，致力提高高中生的化学学习质量与效率，希望能够通过有效的教学评价引导学生开展有效的化学学习。

关键词 高中；化学；评价

中图分类号：G718.2，D918.93，F272.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0066-01

课堂评价看似不起眼，但是却起着重要的作用，是增强学生学习动机，促进学生发展的重要因素。在高中化学课堂中，教师应该遵循新课改的精神与要求，将教学活动与教学评价进行有效的结合，为学生创设一个全面科学的化学学习氛围，同时也能够让学生在评价中正确地认识自己的学习能力与学习程度，进而在以后的学习中能够知长补短，尤其对于高三学生而言，教学评价至关重要，教师更应该设计出合理的评价语，让学生的学习劲头更加旺盛。以下是笔者根据自身的工作经验所总结的教学实践，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、转变教师评价观念，采用引导性评价

在我们传统的认知中，课堂评价一般为教师对学生表达的赞许或者不认同，只会起到情绪调节的作用，并不能真正地展现出课堂评价的意义，但是在现代教育中，教师应该以全面的眼光去看待课堂评价这一因素，增强评价的引导性，提高高中化学课堂的教学效率。作为一名高三化学教师，应该具备高超的教学能力，及时转变传统课堂评价的观念，根据学生的实际情况与教学内容设计出有效的评价语，从而引导学生开展化学知识的探究，同时也能够起到鼓励学生积极主动学习化学知识的作用。总之，具有引导性的评价语能够切实增强课堂教学的有效性，提高学生的化学学习能力。

例如，教师在教学“原子结构”时，首先进行引入：“结构决定性质，大家知道化学反应中最小的粒子就是原子，那么原子是怎么诞生的呢？”通过问题作为引导语，让学生进行课本阅读。当学生根据教材内容进行恢复后，教师可以夸奖学生的阅读速度与质量，紧接着便可以说：“那同学们有没有想过原子的构成是什么？”然后将学生的思维引至本节课的学习内容中。在此过程中我们可以发现，课堂评价的引导性与问题密切相关，教师需要善于把握两者之间的难度与频率，给予学生一定的思考时间，然后再进行下一步的引导。

二、紧密联系生活实践，采用生活性评价

在新课改的要求下，我们提倡生活化教学模式，加强学科与生活之间的联系，增强学生的学科核心素养。在高三化学课堂中，学生更多的是面对写不完的试卷，列不完的化学公式，通过强制记忆对知识形成印象，虽有一定的成效，但是很多学生表明并不能灵活地运用化学知识解决生活问题，这与我们所倡导的新课改精神相悖，因此教师在开展教学过程中应该紧密联系生活实践，通过生活性评价引导学生进行化学生活的探究，从而提高学生的综合实力。

例如，教师在引导学生复习高二选修“探索生活材料”模块时，里面涉及到“合金”“金属的腐蚀和防护”“玻璃、陶瓷和水泥”“塑料、纤维和橡胶”等内容，与生活的关联性比较大，因此教师在教学的过程中，便可以采用生活化的语言与信息对学生进行评价。如“这位学生的回答十分接地气。”“我们在生活中还会遇到哪些现象？”“这位学生的想法是美好的，但是现实是残酷的，你回答错误。”这些具有生活气息、趣味的评价语能够为学生带来新颖的课堂体验，同时也能够促进学生的学习积极性，活跃高三化学课堂的氛围。

三、立足学生实际情况，采用个性化评价

促进学生个性化发展是现代教育发展的重要趋势。在传统的高中化学评价方式中明显存在重知识，轻实践的弊端，从而导致学生的全面发展受到阻碍，抑制了学生化学素养的形成。而且每一位学生都是独立的个体，具有相对差异性，教师应该尊重学生的差异性，立足学生的实际化学学习情境，实施个性化的评价，挖掘学生的潜在优势。例如，教师在进行评价时，可以从实验能力、实践能力、知识储备、创新能力等方面进行评价，用正确的评价方式来为学生指明发展的方向，既能够促进学生综合实力的提升，同时也能够帮助学生发现自身的闪光点，从而建立化学学习的自信心。

综上所述，高中化学课堂评价在整个教学过程中占据着重要的位置，不仅能够帮助教师了解学生的实际学习水平与情况，同时也能够引导学生在课堂中增强学习能力，准确地抓住重难点知识，提高学生的化学学习兴趣，让学生在化学知识的海洋中不断地探索。此外，教师在开展教学有效评价时，一定要注重评价的科学性、合理性与多样性，将评价的功效最大程度地发挥，让学生在评价中感受化学的魅力。

参考文献：

[1]徐祥进.打造高中化学评价体系，促进有效课堂形成[J].讀与写（教育教学刊），2015，12（07）：156.

[2]席建军.高中化学课堂实施有效教学评价的对策[J].现代妇女（下旬），2014（04）：171.