高中语文古诗词教学的技巧与方法

臧成才

【内容摘要】古诗词意境丰富，在陶冶学生情操的同时，可以净化学生的心灵，所以真正了解古诗词的真谛，对于学生的语文知识学习和情感发展十分重要，高中语文教师应该重视古诗词的教学方法。

【关键词】高中 语文诗词 技巧

古诗词蕴涵着中国传统文化，是中华民族世代相传的智慧。高中语文教学中包含着较多的古诗词教学内容，目前，部分高中语文教师在开展古诗词的教学过程中，大多是针对考试内容进行讲授，不重视学生的主体学习地位，没有从真正意义理解古诗词的真谛，学生缺乏古诗词学习兴趣，导致高中古诗词教学效率低下。我们要通过教学方法的优化，让学生通过古诗词的学习，感受古诗词的美感，同时掌握古诗词的表达技巧。

一、注重朗读

不管是以前，还是现在，诵读都是学习古诗词最有效和最直接的方法。学生通过诵读可以加深对古诗词的理解，通过古诗词感受作者想表达的情感以及古诗词想表达的意境。受国内教育模式限制，高中学生学习的任务就是应对高考，学生学习任务繁重，学生缺乏充足的时间去诵读诗词，因此不能彻底的感受诗词的美，学生为了应对考试，只是通过有针对性的背诵学习古诗词，丧失了学习古诗词最原始的目的。

为了使学生感受诗词之美，在课堂上，教师应给予学生充足的时间去诵读。教师应该使学生明白，古诗词阅读的最佳方式就是注意诗词的押韵性，正确的诵读方式有助于学生更好的体会诗词的意境之美。另外，诵读诗词并不是简单的念出来，应该将自己置身于诗词的意境中，教师可以利用多媒体对学生进行引导，帮助学生掌握诗词的意境和韵味。最后，诵读的过程必须富有情感，教师在学生诵读诗词前可以介绍作者创作诗词时的情感，使学生在诵读的过程中将作者的这种情感融入诗词，对学生理解和记忆诗词十分有益。总之，教师通过引导的方式，帮助学生和作者达到情感共鸣。

二、强化背诵

古诗词的学习离不开背诵，背诵可以帮助学生更好地理解诗词的意境，体会作者写作时的情感，强化学生对古诗词的学习。部分教师为了应对考试，开展教学的过程中，仅僅是有针对性的选择一些经典的段子或者句子让学生进行背诵，忽略了诗词的整体性，学生缺乏诗词整体性的理解，掌握的知识和体验的情感也相对片面。所以，教师在开展教学的过程中，必须重视学生对诗词整体性的理解，然后加上背诵，促使学生更好的学习和掌握古诗词知识和情感。

三、品味意境

古诗词具有字数少、语言凝聚的特点，所以，教师在开展教学的过程中，必须注意诗词意境的引导。另外，教师还要将作者的时代背景、生平事迹以及写作风格都介绍给学生，只有学生了解这些内容，才能更好的理解诗词的意境，达到更好的学习效果。一般来说，古诗词都有一个题眼，就是整首诗词想要表达的情感，通常通过一个核心字的运用进行表达。例如：在诗词《如梦令》中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，作者用了一个“常记”，意思是追忆;“溪亭”“日暮”表明了时间和地点。“沉醉”的意思是作者当时大醉，“归路”的意思是出游。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，作者用了一个 “争”字表达出作者当时急迫尽快想把船划出去的心情。“争”字将整首诗的意境淋漓尽致的表达出来。“一滩”的意思是众多，这一句诗词中虽然没有一个描写声音的词，但是却构建了一个完整的画面，将人声、浆声、拍翅声以及惊叫声全部涵盖在内，这就是古诗词用词的美。了解诗词的意境，对学生学习古诗词十分有益，同时也有益于学生陶冶情操。

四、提升素质

教师是古诗词教学的核心。目前，大部分高中古诗词教学不尽人意，造成这一现象的原因有很多，其中最主要的原因就是一部分高中语文老师并不从根本上热爱古诗词。所以，提高老师的自身教学思想十分重要。首先，想要教好古诗词，老师本人必须热爱古诗词，只有这样，才能影响学生，乐于学习古诗词。在开展教学的过程中，教师注意要将自己的情感融入古诗词中去，尽情的展示自己热爱古诗词的情感，如果教师在课堂上语言都没有感情，又怎能激发学生学习的热情呢？反之，如果教师在课堂上情绪高涨，学生也会对古诗词的学习产生激情，学习兴趣也会明显增加。

教学不能仅仅围绕课本，教师要通过多阅读中国古典诗词，学习更多的古诗词审美技巧以及诗词的表达方法，这样在日常开展教学的活动中，才会更加容易，更透彻的对古诗词进行分析和理解。如果教师古诗词水平有限，那么在课堂上也不会讲出生动的古诗词知识，对古诗词意境的分析只会更加局限和枯燥，学生的学习效果得不到有效的保证。最后，教师要不断的更新教学理念，教学的过程中以学生为主体，帮助学生营造适合古诗词学习的氛围，要建立一个学生与文本、学生与诗词作者情感交流的平台，通过自己的引导，有效指导学生学会鉴赏古诗词的语言技巧、表现手法、艺术形象和思想感情等，让学生成为古诗词鉴赏的主体。

古诗词是中国经典文化遗产，需要世代相传，高中阶段加强古诗词教学，能够有效提升学生语文素养，同时有益于升华学生的情感。优秀的语文教学，不仅是要将基础知识传授给学生，还应该通过教师的引导，变成以学生学为中心，引导和培养学生良好的阅读与背诵古诗词的习惯，提高学生的审美和鉴赏能力，这才是提高古诗词学习效率的根本途径。总之，高中语文教师要突破传统为了考试而学习的模式，创新和探索更有效的教授古诗词的方法。

【参考文献】

[1]张雷霞.浅论新课改下的高中语文古诗词教学方法[J].情感读本， 2017（8）：74.

[2]梁赫元.新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果[J].好家长， 2017（40）：133-134.

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）