思维导图在初中英语读后写作教学中的运用研究

刘合

【内容摘要】在一门语言的学习过程中，写作是必不可少的重要表达方式，更是体现学生们对于一门语言掌握水平情况的最直观重要体现。英语作为初中教学课程目标中占据重要地位的一门外语，写作在其中的重要程度不言而喻。但是就现实情况当中的初中阶段英语教学情况来看，无论是教师还是学生对于写作的重要程度都没能拥有充分的认识;教师们意识不到英语写作的重要性，学生们对于英文单词的掌握词汇极为匮乏，提高英语写作水平也就无从谈起。因此，本文针对上述问题将给出一些解决思路。

【关键词】思维导图 初中英语 读后写作教学

引言

思维导图引入到初中英语读后写作教学中，是新兴的一种独特的英语写作教学模式，能够将复杂的信息量使用最直观的图片、线条形势进行整理和展现，在方兴未艾之初便得到了大量英语学科教师们的青睐。在本文中，我们将对思维导图进行简要的介绍和说明，并将思维导图的概念引入到初中阶段的英语写作教学过程当中，以期能够为相关初中阶段英语学科教育工作者提供一定的借鉴经验和参考价值，为推动我国初中阶段教育事业略尽绵薄之力。

一、思维导图在初中英语读后写作教学中的具体运用

1.英语读后写作教学与思维导图教学概述

英语读后写作教学，顾名思义，是将写作与阅读两个语言运用形式结合在一起的综合写作教学方式，具体来说，是需要学生先对文章进行整体性阅读，对文章有一个概念上的大纲与理解，然后再按照原文的主题、形式、题材进行写作。对于写作人物的设置也同样有着多种选择，其中各个要素包括但不限于段落、篇章、句子等方面的训练不必拘束于同一种形式。

思维导图是在20世纪70年代出现的一种以图形工具形式对思维进行表达的辅助思维工具，最大的特点是明了、简单、直观。在当时的时代背景之下，信息量忽然出现了爆炸性增加，越来越多的人们需要一种能够将文字和数据的信息进行简单整理的工具，进而对思维效率产生提高，因此，也就出现了思维导图。思维导图的最大优势就是能够将各种复杂繁琐的信息资源进行整合，能够有效对记忆效率进行提高。倘若能够将思维导图成功地引入到初中英语读后写作教学当中，就能够帮助学生们建立对于英语阅读和英语写作的关系，起到不可忽视的积极作用。

2.读后续写

将思维导图引入到初中阶段英语读后写作教学中，常见的情况之一就是读后续写。具体来说，是需要学生们在对原文进行整体性阅读和理解之后，按照原文的内容进行文章的衍生性续写，能够对于学生们的想象力进行提高，同时掌握学生们对于原文的理解程度。对于课文的读后续写本质上是一种十分开放性思维的写作教学训练，学生们可以自由地按照自己的理解和想法进行写作，因此，教师们既可以在实际教学过程中帮助学生们对写作思维导图进行建立，在写作之前列好大纲，梳理之后就可以正式开始文章续写。

3.读后仿写

读后仿写，顾名思义，是指学生们在阅读完原文之后，模仿原文的写作手法以及写作风格，重新写作一篇题材类似的文章。将思维导图引入其中，具体来说可以如下进行教学：（1）引导学生们按照思维导图的特点，将原文的整体结构以及关键词、关键句进行划分;（2）师生互相讨论，一起将思维导图进行调整和完善;（3）教師们按照原文题材的主要特点，布置好相似题材的写作题目。

4.读后改写

读后改写，指的是学生们在对原文结束完整的阅读和理解之后，在原文内容的基础之上对于整体课文进行改编写作，其中不限文体——无论是将课文的人称进行改变，或者是将说明文改写成为记叙文，是都被允许的。教师引导学生们利用思维导图将文章的关键词、关键句、脉络结构进行梳理，然后再开始改写。

二、思维导图在初中英语读后写作教学中的注意事项

1.对于教学时间的合理安排

教师们对于思维导图要进行合理应用，利用其对于信息数据整理的极大优势，根据课文内容的难易程度、篇幅长短对学生们的阅读时间、设计思维导图时间以及最终写作时间进行合理安排。不仅仅需要帮助学生们对课文的情感理解、结构布局理解以及词汇句型安排理解，同时也需要在对文章进行讲解时抓住重点。杜绝在实际教学过程中出现在某一环节浪费过多时间的现象。

2.对思维导图的衔接性进行增强

在读后写作练习中，对于写作内容以及原文之间的联系是十分看重的，教师们需要提高对于两者相关性和衔接性的认识和理解。因此，教师在实际教学过程中引导学生们根据原文对思维导图进行设计时，切忌脱离原文结构内容，始终紧紧把握原文章的整体结构脉络，可以拆分为语言特点、句型展示、短语、重点结构等方面内容来帮助学生们构建思维导图进行写作。

结束语

将思维导图引入到初中阶段的英语写作教学当中，能够在对学生们的写作能力、语言表达能力以及阅读能力进行提升的同时，也能够对传统初中英语教学模式中只针对于讲解语言支离破碎知识点的弊端进行弥补。思维导图在初中阶段英语写作教学中最大的作用是能够从原文的构思方式引入到写作练习中构建自身的思维导图，帮助学生们从整体出发，对于英语写作的各个不同要点进行掌握，进而对于英语写作的思维能力和综合语言水平进行提升。因此，将思维导图引入到初中阶段英语读后写作教学过程当中是比较优质的选择，期待在未来思维导图教学模式能够取得更大的成就，在教育学不同的教学模式当中大放异彩。

【参考文献】

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[4]郭婷.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[D].渤海大学，2018.

（作者单位：甘肃省正宁县山河初级中学）