浅谈小学语文教学中的合作学习

周锋

【内容摘要】合作学习对于很好地培养学生的团队协作能力和提高学生学习的效率有着极其重要的意义。目前，小学在语文教学中进行合作学习已成为一个极其重要的手段和方法。但也不可否认，教学中还存在流于形式，不注重其本质和内涵，大多数的合作学习存在不合理、不科学甚至低效的弊端，给打造语文高效课堂造成了不少困惑。那么语文教师语文教师应该多加思考和探究，切实发现问题，提出解决的策略方法，以便更好地在小学语文教学中开展合作学习。

【关键词】小学语文 合作学习 存在问题 解决策略

在经济全球化的大背景下，信息化飞速发展，人们之间的合作日益频繁，从小培养学生的合作精神和理念已成为大家的共识。而在语文课堂教学中培养学生的合作意识，实施合作探究学习，可以有效提高小学生的语文素养，圆满完成语文教学的目标和任务。开展合作学习，教师可以依据学生的学情划分一定的小组，并开展一系列的小组活动，比如辩论、演讲、情景剧表演等活动，增进了解，互相学习，共同进步。合作学习不但锻炼了学生的能力，还加深了生生、师生之间的情感，为学生将来走入社会的人际交往培养了一定的能力基础。据此，在小学语文教学中开展合作学习意义深远。下面，笔者结合多年的语文教学实践，谈谈自己的一些体会。

一、小学语文教学中开展合作学习存在的问题

1.教师的引导和点拨对学生的引导不到位

小学阶段，学生心理智力发展还不够成熟，充满好奇心和求知欲，但辨别是非的能力较差。加之小学语文的教学任务繁多，识字任务重，久而久之，学生就会无趣无味，学生的好奇心难以满足。这种情况下，即使在教学中实施了合作学习，但由于教师的轻视自身参与、对学生引导点拨不到位和学生的注意力分散，使得学生之间的合作流于形式，难以高效合作，甚至产生隔膜和误解。

2.学生参与意识不浓

合作学习的过程中，由于学生个体的差异，其对于知识的接受程度会有差异，就会产生不同的观点。这时候，由于少数教师缺乏爱心和耐心，一时不能接受学生的这种差异，于是教师热衷于让学习好一些的学生参与到合作学习当中，对于学习成绩较差的学生则很少过问和关注，久而久之学习成绩差的学生也就懒于合作学习甚至远离小组合作。除了这些问题，由于受传统教学方式的影响，一部分教师喜欢满堂灌，不重视学生的自主学习，即使学生参与合作学习，也但只是占课堂教学中很小的一部分。时间长了，那些有参与热情的学生也会兴致大减，学生参与度降低，学生学习的兴趣大打折扣，也体会不到到学习的愉悦，学生的学习主动性和积极性大大降低。

二、小学语文教学中实施合作学习的策略

1.培养合作意识

小学语文常规教学中，教师应该重视学生正确的合作理念的养成，以切实提高语文教学效率。现在的小学生当中独生子女居多，他们个性独特，思想活跃，不愿合群。所以，在日常课教学中，语文教师要使学生体会到合作共赢的重要性，要使学生养成良好的品德修养，要不断提高学生的合作学习的信心。教师要有意识、有目标的引导学生树立合作理念，在课堂上引导学生进行交流、合作、探究，使学生形成积极健康的人际交往关系，为学生将来适应社会的发展打下良好的基础。

2.重视方法指导

合作学习不仅是改变传统的教学模式和增加教学内容的趣味性，更需要教师现场说法，教给学生合作学习的方法和策略。语文教师在组织学生合作学习时，要制定切实可行的规则，规范学生合作学习的行为，合理设置合作探究的问题，设计科学合理的方法和步骤，以此来增加合作学习的乐趣。教學中要创设良好的学习氛围，以激发学生学习语文的兴趣，达到提高学生的语文素养的目的。

3.适时适度点拨

学生在语文合作学习中难免会产生疑虑，甚至懈怠，这就需要语文教师要全情投入教学，发现问题，正确引导。教师要适时适当引导，不能闭口不言，不能含糊不清，也不能包办代替。语文教师应当引导学生自主探究，如果学生在探究时误入歧途，教师不能严厉批评，而是要适当引导点拨，释疑解惑。讨论的过程中，教师要及时鼓励学生发散思维，创造性思维，发现新颖的观点、方法要及时表扬，并推而广之，从而能达到合作学习的理想效果，最大化的提高学生的各种能力。

4.科学合理评价

对学生的合作学习活动进行恰当而科学的评价意义重大，要建立一套切实可行的评价体系，及时发现并解决评价中存在的问题。这样更有利于帮助教师反思教学中的不足，以便设计更加合理的合作的学习预案。教学中，教师还要根据教情和学情对评价体系及时地做出调整和补充，评价体系要始终保持科学正确的方向，要有利于学生综合素质的养成。教师在教学评价当中不能一味地赞美，也可以适当的批评教育，以最大限度的发挥合作学习的优势。

综上所述，小学生处生理心理成长的关键时期，好奇心强。作为一名小学语文教师，应该充分发挥自身优势展，因势利导，从而更好地开展小学语文课堂教学。教师要在教学中准确把握时机，给予学生自主学习、合作探究的空间和平台，并进行适当的引导和点拨，使合作学习效率最大化的，从而打造语文高效课堂。

【参考文献】

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[2]余淑英.基于合作学习视角下的小学语文教学研究[J].中外交流，2016（15）.

[3] 梁建华. 关于语文教学研究的一些建议[J].小学教学参考， 2014（12）：12.

[4]李欣.小学语文课堂教学有效性[A].2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014年.

（作者单位：甘肃省正宁县周家镇周西小学）