浅谈科学课堂教学中培养学生人文素养的策略

冯文武

【内容摘要】在小学科学课堂教学中，教师既要注重科学知识的传授，又要加强对学生人文素养的培养。所以，教师在教学时，要培养学生的创新精神，强化其科学意识，使学生的创新能力、实践能力等，得到有效的提高，从而促进学生人文素养的提升。本文对科学课堂教学中国培养学生人文素养的策略进行探讨。

【关键词】科学课堂教学 学生 人文素养

小学阶段开设科学课程，其目的不仅要培养学生的科学素养，还要通过不同的教学策略，使学生获得比较全面的发展，为学生以后的学习和生活等奠定坚实的基础。因此，在实际的教学中，教师要注意吸收其他学科资源，加强学生人文素养的培养。

一、通过小组合作学习强化学生的合作意识

在小学科学新课标中明确指出合作的重要性，通过小组合作学习，能够促进师生、生生间的互动，使学生在课堂上更加高效地学习，还有利于强化学生的合作意识。在学生相互交流的过程中，也能使学生学会宽容、分享，从而促进学生人文精神的提升。现代社会本身具有很强的竞争性，通过合作，能增强小团队的竞争力。因此，在小学科学课堂教学中，教师要适当地让学生以小组合作的形式学习。

例如，在“种植我们的植物”的教学中，教师可以让每个小组的学生都准备两个花盆，在花盆中种植凤仙花。在播种前，小组学生要相互配合，准备玻璃杯、土壤、种植工具，挑选颗粒饱满，没有受过损伤的种子。为观察到凤仙花种子的变化情况，所以要选择透明的玻璃杯，在其内壁垫几层纸，装进一些土壤，纸巾要贴住杯壁，种子则放在杯壁和纸之间。然后，小组成员分工合作，轮流记录凤仙花的生长变化情况，包括自己做过哪些事情，观察到哪些现象，根的长度、植株的高度、叶的形状，以及其他的一些信息等。最后，通过对记录的内容进行分析，学生就可以总结出凤仙花的生长特点和过程。在整个过程中，小组学生之间要保持交流、相互配合，有利于强化学生的合作意识。

二、合理创设情境提升学生的科学素养

小学生具有强烈的好奇心，在好奇心的驱使下，能使学生主动去探索科学知识。在小学科学课堂教学中，教师可从教学内容出发，创设问题情境，启发学生主动去发现问题，主动去探究问题，以获取问题答案。在此过程中，培养学生的科学意识，提升学生的科学素养。并且，创设情境，也能為学生提供比较轻松、愉悦的学习氛围，使学生能够在比较放松的状态下，学习到科学知识。

例如，在“温度和温度计”的教学中，教师可借助多媒体来创设问题情境。如教师展示出四幅图，图中是一棵树在四季中的不同状态。这时，教师提出问题：“你能用恰当的词语来描述春夏秋冬四季的特点吗？”学生可能会想到不同季节的温度不同，会用暖和、炎热、凉快、寒冷来描述四季。然后，教师再给出两杯水，问学生：“哪杯水是热的，哪杯水是冷的？怎样分辨出来？”学生可能会想到，用手指摸、用嘴尝等方法。那么，四杯水呢？多媒体上给出四个装着水的杯子，教师继续提问：“如果有四杯水，你能用手指分辨出杯内水的冷热吗？”这个问题就需要学生开动自己的脑筋，去探究分辨杯内水的冷热的方法，从而培养学生的科学意识和素养，使学生逐渐具备科学探究精神。

三、不定期地组织学生开展一些科普活动

在传统的小学科学教学中，教师主要对教材中的内容进行理论上的讲解。对小学生而言，有些知识的理解仍然有一定的难度。如“食物在口腔里的变化”，虽然学生能理解完整的、干的、比较硬的食物，在经过短时间的咀嚼之后，会碎成小块，会变湿、变软;在经过长时间的咀嚼之后，会变成糊状的物质，即食靡。但是，学生并不明白食物在经过咀嚼之后会变成这样。即使教师讲解得很详细，学生一时理解起来也会比较困难。如果学校平时能够开展一些科普活动，让学生了解这方面的知识，那么就会降低学生的学习难度。

例如，针对“牙齿”，学校可开展科普讲座活动，或者举办展示活动，对牙齿相关知识进行讲解和展示。如展示牙齿分布排列图，根据牙齿的形状，给牙齿分类。具体可以分为三类，分别为门齿、犬齿和臼齿，每类牙齿的作用不同。门齿是扁扁的，主要功能是切断食物;犬齿是尖尖的，其主要功能是撕开食物;臼齿则像柱子，是圆形的，主要功能则是磨碎食物。所以，在咀嚼食物的时候，随着咀嚼时间的延长，食物就变得越来越细，最后成为糊状。由此可见，牙齿的重要性，使学生能够了解牙齿的结构，学习牙齿每一部分的名称等。在科普过程中，还应让学生学习如何保护牙齿，哪些习惯会影响牙齿健康，使学生能够在平时的生活中注意保持口腔卫生。此外，教师也可组织学生自己去搜集相关资料，将搜集好的资料整理出来，以此来达到科普的目的。如果学生对资料中的信息存在疑问，可以将其提出来，与教师和学生共同探讨。

结束语

综上所述，在小学科学课堂教学中，教师可让学生通过小组合作学习强化学生的合作意识、合理创设情境提升学生的科学素养、不定期地组织学生开展一些科普活动，以培养学生的科学精神，提升学生的人文素养，促进学生综合素质的提高，使学生能够获得全面的发展。

【参考文献】

[1] 刘春妮.在科学课教学中培养人文素养[J].小学时代（教育研究）， 2011（12）：57.

[2]屠云霞.唤醒学生内心的“真”“善”“美”——对小学科学教学中培养学生人文素养的思考[J].小学科学（教师版），2014（4）：182.

（作者单位：山东省胶州市铺集黔陬小学）