语文课堂“玩”iPad，初探“云课堂”

胡金娅

摘要：新课标下，以培養“德、智、体、美、劳”全面发展的综合型人才为目标，结合语文学科的基础性，人文性，积累性，扩展性等特点，借助平板电脑音频，视频等软件开创了更具灵活性，多变性，智能化的语文“云课堂”，让原本单一，枯燥的语文课堂变得生动有趣，让学生在“玩”中学习，在“玩”中探索，在“玩”中提高语文学习效率。

关键词：语文课堂;云课堂;探索

引言：

随着社会的发展科技的进步，计算机虚拟技术日新月异，智能手机，平板电脑走进千家万户。“云相册”，“云文档”被各个行业广泛应用，新课改以来，教育也在不断的创新，“云课堂”应运而生，不但活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，更方便了教师分层次教学，一对一指导，有效提高了教学效率。

一、打破传统，提供前置性学习技术支持

在语文教学中一直提倡课前预习，但是以往教师对于课前预习的指导比较笼统，导致学生对于课前预习缺少技巧，不能达到很好的预习效果。“云课堂”的开设，让教师方便对学生的课前预习做出详细的技巧指导，有效把握学生在预习中应该注意的基础知识的掌握，以及重点，难点的理解。遵循“先学后教”的原则，培养学生自主学习和主动探索知识的好习惯。

比如：在学习课文《落花生》之前，教师可以利用iPad做出预习指导并且资源共享给学生如下：

①初读课文，做好段落标记，找出文中生字，生词，查阅字典标好注音及词意。

②再读课文，整体感知（要求：读准字音，把全文语句读通顺并且找出文中好句做好标注）。

③默读课文，认真思考课文围绕落花生写了哪些事情，哪些部分是详写，哪些部分是略写，为什么这样写？

④以文中的好词进行造句练习。

⑤总结全文，思考作者以落花生为笔名的深意。

⑥借鉴写作手法，以熟悉的事物写一篇作文。

通过教师的详细指导，让学生在课前做好了基础知识的掌握，了解文章学习的重点，通过预习找出自己难以理解的问题，方便在课堂上提出并解决，既提高了课堂中学生的专注力，还能培养学生自主学习和独立思考的能力。

二、增加互动，激发智慧

（一）及时捕捉学生动态生成性资源，拓宽学生思维。以往的语文课堂中教师大多以板书或者是幻灯片的形式来进行文章脉络的梳理，进而扩展讲解，这样的课堂教学比较单一，利用平板电脑和无线投影设备相结合打造的“云课堂”，把教学内容变得更加的生动形象，让知识变得更直观。此外，平板电脑的使用让课堂变得更加灵活多变，教学中教师及时捕捉学生的动态生成性资源并加以利用，能够有效的提高教学效率。

（二）资源共享，实现分层指导，个性化教学。课堂上平板电脑的使用，有效的实现了现代化教学的资源共享，教师可以利用平板电脑超大容量的特点，建立学习资源库，把相关的学习资源（学习重点，习题，图片，视频，音频）整合出来，让学生针对自己的能力选择不同难度的习题进行有针对性的训练，系统自动批改后把结果反馈给教师，教师可以针对不同的反馈进行分层教学和个性化的指导。

（三）合理利用，提高学习效率。语文作为基础性学科，比较重视字，词，句的积累，教师可以利用平板电脑里面的软件设计一些有趣的文字游戏，比如：可以设计吃水果的游戏，每一种水果上面填写不同的汉字，读选正确就可以消除。还可以打乱成语每个字的顺序，让学生快速的重新组合，进行闯关的游戏等等。这样在游戏中学习，既增加了学习的乐趣，有效调动同学们的参与积极性，又可以巩固学生对基础知识的掌握，提高学生的记忆力，从而提高学习效率。

不仅如此，平板电脑还有记忆存储功能，学生可以把课堂上自己没有掌握好的知识保存，课后有针对性的进行加强训练。

三、融合情境，增加学习趣味性

都说兴趣是最好的老师，在教学中有效的激发学生的学习兴趣，能提高学习效率。应试教育下教师教学主要以课本内容为中心进行讲解，学生参与度和实践性较低，在整个学习过程中基本处于被动状态。这样长此以往，让学生对学习逐渐产生了厌烦心理。“云课堂”的开创成功的弥补了应试教育的缺陷，让课堂变得丰富，生动，有效的激发了学生的学习兴趣，从而使学生在课堂中可以集中精力，跟随教师的讲课思路，更好的融入到整个课堂中去。平板电脑在课堂上的使用，还能有效的开发学生的学习思考潜能，激发创新。

比如：在学习课文《桂林山水》时，作者运用优美的词句，描述了漓江的水美，和桂林的山奇，此时学生可以利用平板电脑观看桂林的风光同时配上课文的朗读，把抽象的课文实体化，激发学生的学习兴趣。然后教师可以提问不同的学生看到的桂林山水的美，美在哪里。并通过课文的讲解让学生把自己游览过的名胜古迹参照桂林山水的课文做一个仿写训练，激发学生的创造力。

四、融合课外，增加教师和家长的互动，创建学习型家庭环境

学生在校的学习时间毕竟是有限的，而每个学生对新知识的接受能力有强有弱，这就要求学生把在有限的课堂时间没有掌握和理解的知识带回家里去加强和理解。但是，有的家长因为自身的文化素养跟不上，缺乏和孩子之间的交流，缺少对孩子教育的责任心，导致学生不能在课外时间进行有效的学习，iPad的使用，在教师和家长之间架起了一座有效沟通的桥梁，通过教师与家长的沟通，提高家长的对家庭教育的认知和素养，增强家长对家庭教育的重视度，为学生创造更好的家庭学习氛围，提高学习效率。

结束语

“云课堂”的加入，开辟了语文教育的新篇章，融合了高科技产品，让学习变得更加有趣味性，使学生转变对学习的态度，从厌烦到感兴趣，在夯实学生基础知识的同时，培养学生良好的学习习惯，引发起学生的求知欲和探索欲，从而激发创新，为我国培养更优秀的综合型人才。

参考文献：

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