养好习惯之根 正好人生之本

李乃让 杨春梅

在百年的办学历程中，学校逐渐形成了养正教育特色，即“养好习惯之根，正好人生之本”。“正”是目标，“养”则是达到目标的途径。在实践中，学校将学生良好行为习惯的培养落实在教育教学中，并不断探索德育工作的新方法、新路径。

1.融入课堂教学，增强德育的厚度

歌谣导行。针对低年级学生的年龄特点和心理发展规律，运用歌谣的形式，从听、说、读、写、做等方面对学生的行为习惯、学习习惯进行指导，使学生循序渐进地养成良好的习惯。如编写《上课歌》：“上课铃声响，快快进课堂，双唇紧紧闭，双脚平平放，回答问题先举手，声音甜又亮，手不动，脚不晃，比一比，谁最棒！”浸润在朗朗上口的歌谣中，学生潜移默化地规范了自己的言行。

学科渗透。结合学科教学的特点，将养成教育目标渗透到课堂教学中，对学生进行潜移默化的教育。如为培养学生的阅读习惯，语文学科形成了“课内得方法，课外得营养（享受阅读的快乐），学校家庭一体化”的模式，即在课堂上找准阅读知识与学生兴趣的结合点，课外提供体验和展示的空间，丰富学生的生活，拓展写作的空间。

模式建构。通过“五思课堂”，即“课前预习，质疑启思;创设情境，自探静思;小组活动，合作辩思;总结提升，交流导思;积极评价，延展拓思”，涵养学生的智慧，培养学生的思维习惯。

2.设立德育论坛，探索德育工作新方法

学校建立了德育论坛，每年一届，每四年一个周期，每届论坛由四所完小分别承担，共同探讨好习惯养成的新视角、新手段、新方法。

第一个四年，学校遵循“低、小、实”的育人原则，围绕日常的养成教育工作，总结展示各完小的德育亮点。

第二个四年，学校将工作亮点梳理整合，逐渐形成完小特色。例如，六街小学聚焦读书和感恩习惯的培养，确立“读书启智，感恩养德”的特色教育理念，通过阅读课程和“感恩”系列课程，全方位助力学生美好德行的养成;三街小学注重在课程建设中培养好习惯，用“四个一”（一个岗位、一根跳绳、一部经典、一项兴趣）打造学校特色;东关小学的“童蒙养正，文化毓德”，凸显了中华优秀传统文化对学生良好习惯的滋养作用;西关小学的“五彩周”，则从阳光心理、儒雅言行、感恩行动、全员健身四个方面体现出天天不同、周周精彩的养正教育成果。

第三个四年，学校按照“北京市中小学养成教育三年行动计划”，明确以弘扬中华优秀传统美德为重点，以“四个坚持”为基本原则，突出教育的情境性、持續性、自主性和反复性特点，深入探求养成教育的新途径。

教育就是培养习惯，学校将继续秉持这一理念，坚守养正教育，不断拓展德育空间，为学生的幸福人生奠基，

编辑 _ 汪倩