星级评价育人 助力学生健康成长

商学芳 李浩敬

我们全面落实“人格教育”办学理念，把“促进学生全面发展”作为评价的终极目标，以人为本，改革、创新评价学生的方法与形式，丰富评价内容，规范学校评价工作，提高评价的实效性。

明确方向，清晰把握，顶层设计。学校将学生综合素质评价工作与学校的育人目标相结合，落实在师生的实际行动中，赋予综合素质评价工作更多的内容和活力。

整体构建，星级评价，提升素养。我们以育人为本，以星级评价为途径，以教育评价为重点，整体构建评价体系，努力形成“一中心，四主线、四全面”的育人新格局。即以育人目标为中心，通过环境、课堂、家庭和活动四条主线，实现全员、全方位、全学科、全过程评价，让学生每一天都过得充实而精彩，为他们的幸福人生奠基。根据《小学生综合素质评价手册》，学校建立了“潞河之星”评价体系。学校的评价体系注重在过程中评价，在评价中发展。每学期评出表现优异和进步明显的学生成为单项主题星少年，并均衡各评价因素发展情况，评出“潞河之星好少年”。

分布实施，扎实落实，全面推进。一是校园文化与评价相结合，为学生评价提供依据。为有效开展学生评价工作，学校制定了《潞河中学附属学校潞河之星评价体系》。此外，各班结合“一切为了祖国”的校训和“明德、启智、正心、健体”的校风制定了具有本班特色的班级名片。二是课堂教学与评价相结合，使评价深入人心。学校实施“友善用脑”课堂教学，将课堂评价与小组合作的自主学习相结合。每节课后，每个学习小组都会得到相应的评价。另外，每个学科的综合评价内容涉及学生的作业完成、课堂参与、研究实践、单元测试四个部分。学校还不定期地开展微课程，每次微课程提取一项《综合素质评价手册》的评价要素作为主题。此外，每学期，学校会开展“班队会”评比。班主任将教育评价引入班会，自主开发班会课程。三是校园活动与评价相结合，呈现特色教育亮点。在日常教育活動方面，我们建立常规检查、评比制度，做到时时督促，周周小节，月月评价。另外，每周一利用升旗仪式、广播等，开展养习微课堂，及时跟进周评价、月综合性评价，让综合评价在校园中呈现出闭环的管理模式。四是心理教育与评价相结合，探索特色评价机制。根据不同学段学生的心理特点，学校确定了学段的评价目标，并采取相应的方式进行心理健康评价。低年级设立“心情脸谱”，教师会根据学生的“心情脸谱”及时关注学生的情绪;中高年级制定自评反思，根据《小学生综合素质评价手册》心理自评部分，中高年级建立了心理健康自评机制。

星级评价的开展，凝聚了教师、家长、社会的合力，目前已经形成了常规的“五每”——每节课激励、每天点评、每周评价、每月评价、每学期展示，构成了育人体系，形成了长效机制，助力师生健康成长。