小学语文教学中心理健康教育的渗透

梁霞

摘 要：小学阶段是孩子们的关键期，在此期间加强对小学生心理的关注，对其之后的成长很重要。小学语文是小学阶段重要的科目之一，语文也是学好其它科目的基础，在语文教学中渗透积极的心理因素，对小学生的身心发展是有益的。本文分析了在语文课堂中加入心理健康的积极影响，进而提出几点展开策略，希望为广大教师的教学工作提供一些思路。

关键词：小学;语文教育;心理健康

现如今随着社会的快速进步，人们对小学生的要求在不断提升，而爆炸式的碎片化信息也在不断冲击着孩子们的心理，随之而来的就是小学生各种各样的心理问题。小学生面临心理压力大、各种负面信息影响着孩子们的三观。小学语文是小学阶段的基础科目，是学生一直会学习的科目，在语文教学中渗透正面的心理健康教育，引导小学生有辨别是非的认识能力，能够对事情有正确的分析，在面对生活中的不愉快和困境时，能够积极面对，顽强克服等良好心理素质。因此，在小学语文课堂中，教师要注意心理健康的渗透，积极引入正面导向，将心理健康与语文教学过程结合起来，充分发挥语文重要学科的作用，发展学生健康心理，促进学生健康成长。

1 小学语文课堂引入健康心理教育的作用

小学心理健康教育指的是在小学阶段发展学生正面健康的心理状态[1]。小学期间是学生身心发展变化最快的时期，学生的身体素质和心理状态都在此阶段初步形成，小学教师主要针对学生出现的负面情绪及时发现、及时疏导，避免负面情绪影响到学生生活。小学阶段也是学生心理发展的关键期，培养学生学会控制情绪、疏导负面情绪、缓解压力，对学生之后的成长有着不可替代的作用。教师在对学生进行健康教育时，一定要注意方法的采用，避免弄巧成拙。

2 如何在小学语文课堂中加入对学生的心理健康教育

2.1精心设计教学环节，引导学生心理健康

小学阶段的学生获取知识处于直接经验到间接经验的转变期间，语文课本内容的知识往往具有一定的理论性，教师可以在文章内容讲解后设计相关的教学活动，并在活动中加入心理健康的教育[2]。例如，讲到人教版一年级下册《司马光》时，教师们可以从司马光机智勇敢的品质出发，让学生们说说自己生活中有没有见过或者听过类似的故事;还可以举出一些相关事例，如老人跌倒扶不扶等社会问题，引发学生积极参与讨论，在学生参与活动的过程中，通过多方的言论，教师引导学生在面对类似事件时要在保护好自己的前提下，学会帮助他人。

2.2关注教材本身，提高学生心理素养

小学语文教材本身就是积极正面的内容，教师应深入挖掘教材的精华部分，将其和心理健康教育相结合，贯穿在整个语文课堂中。例如《爷爷和小树》通过描写爷爷和小树的关系投射出人与自然的关系，教师可以随即引导学生爱护身边的花草树木，倡导学生热爱大自然，培养学生爱护大自然的良好品质;在学习《火车的故事》后，教师鼓励学生从身边小事观察，不断发问不断学习，培养学生观察生活、体会事物的习惯，激发学生喜爱科学、学习科学的兴趣。通过《我不能失信》的学习后，学生明白诚实守信是生活中沟通交往的必备准则，在之后的生活中学生也会潜移默化的遵从这一准则。通过类似上述的深入挖掘，在语文课堂中引导学生体会，发展学生正面积极的三观，形成良好的心理状况。

2.3把握语文教学与心理健康相结合的教学目标

教师在进行教学设计时，就要将心理健康的渗透引入到教学目标当中[3]。例如在进行《找骆驼》的教学设计时，要将用心观察这一理念贯穿至整堂课中，并引导学生在注意观察生活，不可随意误会他人，妄下结论;在预设《将心比心》时，教师可以设计各种各样的生活情境，并让学生假想自己身处某个环境时会怎么做，以此来体会设身处地、换位思考的重要性，引发学生对生活中的小事思考，避免生活中的误会和矛盾产生。在语文课堂中，教师应注意不同学段学生的心理特征，在预设教学目标时有的放矢的进行设计，使学生不仅能收获丰富的语文知识，还能习得健康积极的心理状态。

3 结语

总之，在小学语文课堂中渗透心理健康教育是势在必行的，教师在进行教学目标的预设时就要把心理健康考量渗透，深入挖掘每个文本的闪光点，使学生在不知不觉中感受到积极健康的态度影响，在课堂环节中，教师可以从新兴媒介、游戏环节等多重形式出发，增强学生对語文内容的体会，使学生更加透彻的理解本文的闪光点，形成一个积极向上的心理健康环境。

参考文献

[1]艾岷.小学语文教学中心理健康教育的有效渗透分析[J]. 创新创业理论研究与实践，2019，2（04）：37-38.

[2]王新民.关于小学语文教学中心理健康教育的几点思考[J]. 西部素质教育，2015，1（08）：92-93.

[3]邹璐，张雪梅，赵丽琴，邓莉，代云. 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].：，2019：11.