核心素养下小学英语语用能力的提升策略

赵华

摘要：我们学习英语的目的就是为了能够培养学生的语言运用能力。让学生能够灵活的使用英语进行交流。随着新课标的推行，对于英语学习中实际应用能力的提升我们也提出了新的要求。为此当前的小学英语教学我们应该将关注点放在培养和提升学生语言综合运用能力上面，让学生真正的学以致用。

关键词：核心素养；小学英语；语用能力

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0102-01

英语作为小学阶段的主要学科。在核心素养的背景下，我们更加侧重于学生英语素养的培养。为此我们的教学方向和形式都需要做出一定的调整。坚持新课改中关于小学英语的教学要求。让学生在教师的指导下能够更加灵活和高效的学习英语知识，全面的提升小学生的英语水平。只有提升了学生对于英语语言的运用能力，学生才能够充分认识到学习英语的意义和英语的魅力，才能够在此基础上更加投入到英语的學习中。本文我们从核心素养出发，浅析培养学生英语语用能力的策略。

1.通过角色扮演，让学生身临其境

在英语教学中为了提升学生口语交际能力，我们可以引导学生进行分角色表演，让学生在角色扮演中进行语言的交流，通过自己的表演感受课文中人物的感情和心情，帮助学生更好的理解文本。因此进行角色扮演是一种提升学生的语用能力的有效方式。在小学英语教学中教师要善于结合小学生爱表现的心理特点，多为学生提供表演的机会，让学生能够在一个真实的情境下去学习语言，尝试进行英语的交流和对话，有效的提升他们的语言运用能力。

例如我们在学习外研版一年级起点英语教材后，我们在第一册基本上学习了打招呼、问好、介绍自己的年龄等表达方式。这时候教师可以给学生创设一个场景，或者是也可以让学生自己进行一个对话的编写，然后让学生以小组为单位进行对话的练习并上台进行表演。学生在不同的角色的扮演中，重新巩固了对于见面问好，介绍自己和介绍朋友的方式，另外教师还可以尝试让学生之间进行角色互换，然后互相更换对话的内容进行反复的练习。

2.创设真实情境，培养学生语言运用能力

在核心素养背景下，我们的英语课堂需要给学生创设一些真实的情境，让学生能够在情境下展开学习。这对于提高教学的质量有着重要的意义。情境创设法能够在最大限度上引动学生投入到我们的教学活动，最快的进入到学习的状态，有效的促进学生英语学习能力的提高。使得学生参与课堂的积极性一下子被点燃。

例如在学习外研版一年级下册《What's your favourite sport？》时，这一课的内容是关于体育运动的一些交流和讨论。那么我们的教师可以给学生在上课前播放一些体育项目的实际的纪录片或者是比赛的一些视频，然后激起学生参与讨论的积极性。然后再去学习相关的对话。这时候学生的学习欲望在视频的驱动下得到了提高。当学习完了这些对话后，教师可以让学生进行分组然后开展对话的练习。那么学生在练习中轻松地掌握了football、basketball、ping-pong等体育运动的英文说法，同时能够灵活地就体育运动展开对话练习和交流。学生的语用能力得到了有效的提升。

3.游戏互动，激发学生学习兴趣

游戏一直以来都是学生所喜欢和乐于接受的。那么我们核心素养下的教学也强调了要让学生在游戏中获得知识，让我们的教学达到学中玩，玩中学的效果。这样一来能够很好地减轻学生学习上面的压力，活跃学生的思维，让学生大胆的进行探索和时间。因此英语教学中应用游戏教学法能够更好地培养学生的思维能力和语用能力。为此我们需要在小学英语课堂中将语言训练和游戏进行结合，给学生营造出一些轻松地课堂氛围，使得学生在潜移默化中获得英语语言能力提升。

例如在学习外研版一年级《It is red》时，我们在这一课需要认识一些颜色，那么我们就可以组织学生进行摸颜色的游戏，让学生在台前使用英语说出颜色，然后让学生进行摸颜色游戏，这时候学生不仅仅感受到了游戏的乐趣，同时还能够对英语中颜色的表达做出快速的反应。

4.续编故事，让学生的思维得到发展

培养学生的思维能力和创造力也是我们核心素养的本质要求。为此在英语教学中我们可以尝试让学生自己对某个故事或者是文章进行故事的续编，这也是对学生语言运用能力提升的一种有效的训练手段。在小学英语教学中教师要结合教学的内容安排学生进行故事的续编，鼓励学生大胆的想象，那么学生在故事的续编中感受到了英语的魅力，同时能够充分发挥出自己的想象力进行故事的编写。

例如我们在学习外研版一年级下册《There is a cat in the three》时，我们学习了这样的一个内容。那么接下来会发生什么呢？我们就可以尝试让学生进行简单地编写。通过编写发挥学生的想象力，让学生的思维得到发展。

结束语

总之当前小学英语教学要建立在核心素养的基础上，以学生为主体，更好的使用教学方式提升学生的语言运用能力，真正的提升小学生的英语素养。

参考文献：

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