素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径

宫崇勇

近年来，越来越多的人开始认识到体育的重要性，高校在素质教育的指导下，积极推进大学体育教学改革，以实现提升学生身体素质、促进学生身心健康发展的目标。然而，纵观当前大学体育教学的实际情况，有些学校的体育教学理念长期未得到改进，所采取的教学方式相对单一，评价机制的全面性尚存不足，这些均对体育教学质量造成负面影响，给培养学生综合素养的目标造成负面效果。基于此，必须在素质教育的指导下，深化大学体育教学改革创新，践行素质教育的发展要求，致力于增强学生的综合素养。

大力推广素质教育的必要性

第一，通过全面推广素质教育，能够有效改变长期以来应试教育对我国教育事业的局限，不再以成绩作为衡量学生的唯一要素，致力于增强学生的综合素养，注重培养学生的学习技能，将关注点放在学生知识掌握情况及实际运用上，此举有利于防止高分低能现象的产生。在素质教育的指导下，教师在教学活动中不仅仅关注学生的学习能力，还注重培养学生的创新意识及社会适应能力，致力于实现促进学生全面发展的目标，让学生成为当今时代所需的人才。

第二，以培养学生创新意识，增强学生灵活应变能力作为指导目标，让学生的综合素养得以增强。创新作为当今时代发展的重要元素，必须注重培养学生的创新意识及发散性思维，改变以往将灌输式、填鸭式等作为主要教学方式的传统教学模式，注重培养学生的发散性思维，有效调动学生的主观能动性，改变以往在教学活动中学生创新能力受到制约的现象，致力于增强学生的创新意识，致力于培养专业能力过硬的创新型人才，为推动我国社会经济发展做出积极贡献。基于素质教育的要求，以培养学生创新能力作为重点，致力于培养满足社会经济发展所需的专业人才。

第三，贯彻以学生作为主体的原则，注重营造轻松愉悦的教学氛围，为实现提升课堂教学质量的目标奠定基础。然而，在传统教学模式中，教师长期采取以教学为主体的教学原则，学生在其中往往扮演着从属角色，此种教学模式的氛围相对沉闷乏味，不利于增进师生之间的交流互动，此举会让教学质量大打折扣。通过实施素质教育，符合以学生为主体的教学原则，给予学生发表自身观念及看法的空间，有利于增进师生之间的交流沟通，及时有效地应对学生学习过程中遇到的难题，从而实现提升课堂教学质量的目标。

基于素质教育的大学体育教学的实际情况

有关体育的实训课程设置较少。在传统教育理念的长期影响下，不少高校在设置体育教学时，将重点放在理论教学上，对体育技能方面的训练有所忽视，主要采取教师讲、学生听的教学模式。长期处于此种教学模式下，难以实现锻炼学生体育素养及技能的目标，会对学生发散性思维发展造成阻碍，使得增强学生综合素养的目标受到负面影响。纵观当前大学体育教学现状，以理论教学作为教学重点，有关体育技能的实践教学设置相对较少。在此种教学模式下，虽然学生能够很好地掌握理论知识，但在实际运用上不尽如人意。

体育基础设施构建不够完善。通过研究对学生体育素养造成影响的主要因素，可知学校的体育基础设施是否完善，属于其中不可忽视的影响要素。有些高校对体育教学活动有所忽视，在体育教学上的投入相对较少，使得体育教学所需的相应体育设施、器材等数量不多。然而，有些体育项目必须以相应体育设备为支撑，若在实际教学活动中缺乏相应设施，则难以保障体育教学效果。另外，有些院校未能建设专业的培训场地，当遭遇降雨、雷电等天气时，不符合进行露天培训的要求，则不得不选择放弃上课。

所运用的教学方式相对单一局限。在大学体育教学活动中，若学生对体育活动缺乏参与热情，未能有效调动学生的学习兴趣，则会让整体教学质量大打折扣。在传统大学体育教学活动中，不少教师所采取的教学方式相对单一，主要采取经教师讲解再由学生参与训练的模式，此种模式相对乏味，难以实现培养学生体育兴趣的目标，使得培养协商体育综合素养的目标受到局限。

关于体育技能的课程设置偏少。通过分析大学体育课程设置，可知有关体育技能的课程设置数量相对较少，使得锻炼学生体育技能的目标受到限制，难以实现增强学生综合素养的目标。体育课程注重实践，旨在促进学生身心健康发展。在大学体育教学活动中，若所设置的实训课程偏少，所设置的实训活动相对单一，则难以实现锻炼学生应变能力的目标，可能出现学生虽理论基础扎实，但实践运用能力不佳的情况。

基于素质教育的大学体育教学改革实践的可行性对策

合理运用现代化教学理念，有效发挥多媒体设施的作用。唤起学生参与体育活动的兴趣，属于提升学生体育教学效果的重要因素，关系到学生综合素养的培养。为实现这一目标，必须对传统单一的教学模式进行调整和优化，有效发挥多媒体技术的辅助效果，将视频、音频、图片等合理运用到教学活动中，注重提升学生的学习体验，增进学生对相应知识点的理解，唤起学生参与体育活动的积极性。在大学体育教学活动中，教师可以基于教学内容给学生播放相应体育视频，让学生通过观看体育比赛，培养学生的体育学习兴趣，致力于营造轻松愉悦的教学氛围，并在此过程中构建和谐友好的师生互动环节，使学生在学习过程中遇到的难题得到及时处理，从而实现增强学生综合素养的目标。

优化体育基础设施构建，适当加大在体育教学上的投入。为确保体育教学活动顺利开展，需要以健全的体育基础设施为前提，为开展体育教学活动提供相应场地、器材等。高校要基于大学体育教学的实际情况，科学调整在体育教学上的投入，不仅仅需要构建露天体育场地，还需结合实际情况构建室内体育场地，完善体育基础设施建设，为确保体育教学活动顺利开展奠定基础，有效应对受体育场地局限的负面影响。

采取多样化教学方式，开展多种形式的体育教学活动。为增加大学体育教学活动的趣味性和多样性，教师要对之前传统体育教学模式进行调整，组织学生开展体育比赛，或优化实践活动设计，让学生在参与体育活动的实践中增强自身体育技能，在实践活动中发现自己的体育爱好，并在良性竞争中增强学生的团队合作意识，此举有利于学生思想道德品质培养，有利于促进学生身心健康发展，在增强学生身体素质的同时，给予学生缓解压力的平台。大学体育教学作为弘扬体育精神的重要平台，要以人文体育作为开展体育教学活动的指导思想，致力于促进学生全面发展。

对体育教学理论进行调整，构建健全的体育教育评价制度。当前我国大学体育教学现状是开展体育理论研究的基础，并适当学习和借鉴其他国家有关体育教学的研究成果，基于我国实际教学情况，有选择性地将现代化体育教学理念合理运用其中，秉承去粗取精的原则，注重对所选择的教学方式进行创新和调整，为我国大学体育教学活动顺利开展做好铺垫。与此同时，要注重体育教育评价机制的作用，推進多元化考核机制构建，不再以考试成绩作为唯一影响要素，将行为考核、相互考核等多样化考核方式合理运用其中，并注重考查学生的体育精神，注重增强学生的体育精神，确保评价结果的有效性。

总结：伴随着我国素质教育的大力推广，将健康放在首位的教学理念得到广泛认可。大学体育教育作为传授学生体育技能、锻炼学生身体素质的重要平台，与大学生人生价值观塑造密切相关，有利于引导学生树立正确的体育锻炼理念，对学生全面发展发挥着重要作用。在大学体育教学活动中，任课教师要响应素质教育的发展要求，注重提升自身教学能力及职业素养，在体育教学理论基础的指导下，构建体育教学体系构建，在教育教学活动中以身作则，致力于培养学生的创新意识，为培养学生的终身体育意识奠定基础。

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（作者单位：新疆石河子职业技术学院）