农村初中音乐教育现状分析与对策思考

黄伪芬

摘要：通过笔者对所在的初中几年来的音乐教育的实践，发现他们可能是出于好奇的原因，对于音乐课的态度很积极，但由于家长和学校对于音乐这门课的一些不太恰当的看法，加上使用的教材缺少和学生家长对孩子学习音乐关心不够，从而在一定程度上影响到中学音乐课的教学活动的正常进行。因此，如果能有足够的教材、有专门的音乐设备、良好的师资队伍，那就很好的培养中学生的音乐素质了。所以，本文所要探讨的是哪些因素影响了中学音乐课的教育，从而找到能让中学音乐课更好的教育方法和教材。

关键词：初中音乐；教育现状；对策思考

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0218-01

1.农村中学音乐教育的现状分析

1.1教学设备和教学资源严重不足。

农村中学的音乐教学设备的投入虽说有了一定的进步，但对于上好音乐课的条件还有些不足，本人所在的学校没有标准化的钢琴，没有专门的音乐声辅导室，由于缺乏必要的多媒体等设备，学生对课堂的参与率就低了很多，从而就没有吸引到他们的注意力，上课的效率就大打折扣。

1.2音乐教育教学管理机构、制度缺乏。

对于中学来说音乐课是一门重要的艺术课程，是提高中学生美育的一门重要课程，但不少学校，特别是农村中学，几乎没有意识到音乐教育所带来的重要意义。上音乐课能够让学生在美育方面得到提高，由此它本身具有的作用是其他学科无法取代得了的。悦耳动听的音乐旋律可以让中学生的课堂气氛灵活起来，让他们可以从中感受到音乐美的所在，从而使学生在快乐中去学习、在玩中去学习。但我所在的学校，除了语文老师就是数学老师和英语老师，对于中考的科目相当的重视，每逢学期末，音乐课就停课，给主科让路，音乐课就被主科用来测试。这样一来，要想一个完整的音乐教育课，培养学生必要的乐理知识，就显得相当的困难。

1.3音乐师资队伍严重缺乏。

教育教学管理机构不够重视，加之农村学校教师的缺乏，就算有音乐教师，那也是去教语文数学等课程，再兼职一些如“生物、地理、历史等课程，同样其他科目的教师也兼教音乐、体育、美术等课程。本人所在的学校，初中三个年级，一千多位学生，20多个班级，只有两名的专业教师，课程多，人员少，这是当下许多农村初中的真实现状。

1.4学生家长对孩子学习音乐不够关心。

由于身在农村，家庭经济跟不上，加之很多都是留守儿童，学生家长的思想观念落后，认为音乐课可上可不上，上了也没有多大用处。就比如，有些家长说这么中的孩子学好语文数学就可以了，其他的不重要；有些则说，工作忙，都没空管她，也叫不了那么多；还有些家长说，其实学不学音乐这些不重要，只要她语文数学和其他中考科目学好就可以了。

2.对策与思考

2.1建设高师资队伍。

师资队伍的建设，就应该多渠到的去培养农村小学音乐教师的师资队伍，并且能提高农村音乐教师应该有的地位，那么久以来，在实践教学中由于各种受教育者在思想上的观念不同。往往就会形成各类课程在时间的分配上、师资的配备中不平衡，片面追求升学率，较重视必考科目，许多学校的音乐课任意被占用，音乐教育得不到重视，进而音乐教师的工作也受到了相应的影响。久了，农村学校对音乐教师的需求也就慢慢减少了，文化课教师和音乐课教师相比起来，音乐教师在待遇上就有明显的差异。为了使学生的德、智、体、美、劳全面发展，必须要有良好的文化知识修养和音乐素质，就这需要有专业的音乐师资队伍。另外积极鼓励所有对音乐兴趣爱好的或者有音乐基础的教师积极参加函授等形式的继续教育学习，弥补中学音乐高师资欠缺的问题。

2.2观念的改变。

正确的音乐教育观，关系到我们后代的文化修养、道德品质和思想境界的大事教师中中学的音乐教育，所以我们坚决不能马虎。这样看来，学生的思想道德建设是一触即发的，而思想道德建设的手段就是音乐教育，激起学生的兴趣爱好，净化学生的道德品质。各级领导在农村音乐教育这方面要高度认识，统一意见，多关心和支持农村中学音樂教育，并制定出一套音乐教育的目标，适用于农村中学的，建立且完善综合评价体系。按照教学大纲开设音乐课，积极组织并开展音乐实践性的活动，为学校增添更多色彩。音乐是一门审美的艺术，必要的审美情趣是学生形成必要的世界观、价值观的基础，期盼从学校、社会的层面上，正确认识这门学科的重要性。只有观念转变了，并在课程的设置上给予合理的安排，相信会有更多的人投入到音乐的教育中来。

2.3认真开展好文艺汇演，让学生更多的参与。

音乐教育是初中教育重要的一环，我们的教育管理者，必须认识到这一点。随着均衡教育的不断推进，对于校园文化的提升是重中之重。而音乐的教育是校园文化提升的关键，政教处、团委的学期计划里头，设置好每个月的校园文化主题，多组织一些文艺汇演，让更多的学生参与进来，让音乐给予他们更多美的享受。