新课改下高中音乐课堂的合唱教学探讨

莫模江

【摘 要】合唱作为高中音乐教学的重要组成部分，在提升学生歌唱水平，培养学生团队合作意识方面具有重要作用，强化其专项教学训练意义重大。本文在明确新课改对高中音乐合唱教学提出的新要求基础上，提出了一些优化合唱教学的策略，希望可以有效提升合唱曲目排练效果。

【关键词】新课改；高中音乐；合唱教学；优化策略

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）23-0163-02

随着新课改的进程推进，德育和美育等新型教育理念日益深入人心，强化音乐课程教学是当下高中教学的重点。特别是合唱教学作为高中音乐教学的重要组成部分，引导学生积极参与到合唱排练中来，不仅可以提升学生的合唱能力和表演力，也有助于培养他们的审美能力、鉴赏力以及团队合作意识。在这样的背景下，如何才能有效提升高中合唱曲目排练的效果值得我们深入探讨。

一、新课改对高中音乐合唱教学提出的要求

合唱是从欧洲国家引进，至今在我国已经有一百多年的发展历史，并在我國音乐文化体系中占有比较大的比重。随着新课改的进程推进，合唱教学重要性在高中音乐课堂教学中得到了强化。新课程目标明确指出要基于音乐这个媒介，引导高中生通过参与合唱训练的过程中经过相互沟通和交流，最终达到培养他们团结协作意识和集体主义精神的目标，且将高中英语教育划分成了六个主要的教学模块，相应地分配了一定的学习任务。而对于高中音乐合唱教学而言，新课程标准明确提出了如下三个方面的要求：其一，引导和鼓励高中生积极参与到合唱教学中，并促使他们在合唱训练中体会与感受合唱音乐所展现出的美感与表现力，同时还要掌握正确的气息控制方式，做到吐字清晰、音色圆润。其二，要对各个声部间的声音进行仔细倾听，深入剖析和分析合唱作品所表达的中心主题思想，并可以跟随指挥动作来做出正确的合唱动作反应，且要独立完成重唱时的各个声部。其三，针对不同风格类型的合唱曲目作品，要基于乐谱开展合唱训练，期间要重点开展高品质的合唱排练训练，期间教师要始终立足于激发学生参与合唱排练训练的兴趣，力求可以在合唱训练中可以有效地融入合唱训练技巧，确保使全体高中生可以牢固地掌握各个声部等相关音乐知识。在当下我国高中音乐课程标准中，有关合唱教学的曲目达到21个，且这些曲目具有丰富多样的种类，难度也比较适合高中生学习。

二、新课改下高中音乐合唱教学的优化策略

（一）合唱曲目排练准备优化策略

在新课改的背景下，新课程目标指出高中合唱教学中要做好合唱排场训练。但是为了提升合唱曲目排练效果，需要从合唱曲目排练准备工作入手，优化合唱曲目排练准备工作的各个环节，具体优化要点如下：

1.合理选择合唱曲目作品。高中生是一类特殊的学习群体，他们每天都面临着繁重的学习任务，这使得他们开展合唱曲目排练的时间不是很充裕，一般每周进行一次合唱曲目排练，且每次排练时间控制在1h左右。在这种情况下，为了提升合唱曲目排练的效果，教师就需要合理地选择合唱曲目，力求可以增加曲目的通俗化特性，避免选择专业性过强或难度比较大的合唱曲目，且尽可能地选择一些能够激发学生学习兴趣的合唱曲目作品。除了立足于高中音乐基础教材外，还可以适当地选择一些当下高中生比较喜欢的合唱曲目，借此来激发他们合唱的兴趣。例如，当下高中生比较喜欢《菊花台》这首周杰伦的歌曲，所以教师可以将其进行适当改编，如改编成四分之四拍的合唱曲目作品，且以四分音符和八分音符构成，这样可以更加适宜高中生进行演唱。与此同时，在实际的合唱教学中，教师要强化音准、音色的训练，重点做好分声部教学，使学生可以更好地完成这首合唱曲目的合唱训练任务。

2.做好案头准备工作。在合唱曲目排练期间，指挥占有重要作用，但是不应该将其简单看成是合唱之前的“打拍子”或者“稳节奏”的作用。实际上，合唱中的案头、排练与演出之间具有紧密联系，所以强化案头准备工作也是非常重要的。在选择恰当的合唱曲目后，教师应该结合学生的合唱能力以及合唱曲目排练时间等，对每次合唱曲目排练内容进行科学安排，同时进行相应的指挥，在开展合唱曲目排练前要对整体和声音响以及各声部的旋律进行深入学习，确保可以掌握其中的重难点，并相应地采取恰当的解决方法来确保后续合唱曲目排练有序开展，避免因为指挥失误而耽误合唱曲目排练效果，必要的时候可以适当简化曲谱，尽可能节省高中生识读合唱曲目乐谱的时间。此外，在确定好合唱曲目后，教师要负责安排钢琴伴奏的学生及时进行练习，确保可以提前了解合唱曲目作品的处理要求，使他们的伴奏可以真正服务后续的合唱曲目排练与表演。

（二）合唱曲目排练过程优化策略

在进入到合唱曲目排练环节后，教师要始终立足于学生兴趣的激发以及合唱过程的优化，具体优化策略如下：

1.激发学生合唱兴趣。兴趣是激发学生学习动力的源泉，参加合唱排练的学生一般对音乐这门学科比较感兴趣，但是反复开展合唱排练的过程比较枯燥，尤其是在合唱作品正式成型前需要频繁开展磨合排练训练，加上许多高中生的音乐素质参差不齐，所以排练的时候可能花费了比较长的时间却仅仅学习了一小片段，这种合唱曲目排练情况使得许多高中生失去了参与合唱训练的兴趣，进而会影响合唱排练效果。基于此，教师要注意从合唱兴趣的激发入手，采取恰当的方法与手段，避免学生在开展合唱曲目排练期间失去学习兴趣。比如，可以定期引导学生参与合唱作品欣赏课程，引导学生一同观看和分析有关的合唱曲目，使学生在接触合唱作品的过程中产生对合唱曲目排练的兴趣。此外，还可以通过多为学生提供一些表现自己的机会，使他们可以将自己的所学展示给其他人，借此来满足他们的心理需求，促使他们更加积极地参与到合唱排练中来，如在学校的校庆或者元旦等节庆时刻开展相应的合唱表演，使他们可以体会和获得合唱排练给他们带来的荣誉感。

2.科学安排合唱排练内容。高中生合唱曲目排练时间有限，必须要珍惜每一次排练机会，所以教师在开展合唱排练期间，如果没有考虑周全，那么会对合唱曲目的排练效果与进度产生影响。在实际的合唱曲目排练前，离不开气息控制训练和发声训练，但是教师必须要注意打破单一的训练模式。比如，在开展气息练习中，教师可以集中训练同种风格的合唱作品，如在对《保卫黄河》这个曲目进行排练期间，教师可以相应地侧重跳音的气息训练，期间要合理地加入一些旋律变换，借此来为后续的合唱曲目排练做好准备；在发声练习期间，教师可以选择待排练合唱曲目中的一些重点乐句，引导学生用元音唱或开展转调训练，使学生可以更好地掌握作品的旋律及其歌唱特征，这也可以为后续合唱曲目排练奠定良好基础。此外，在开展合唱训练期间，教师可以将合唱曲目划分成若干段落，着重训练那些重点或有难度的乐曲段落，确保学生可以全面掌握合唱曲目的排练要点。需要注意的是，在开展合唱排练期间，教师要注意本着循序渐进的原则来对合唱曲目作品的音乐内涵进行展现。比如，要注意增强合唱作品的完整性与准确性，同时要引导学生养成善于聆听的习惯，做好合唱中力度和速度控制，这样才能增强合唱排练的科学性和适宜性。

3.创新合唱排练内容与方式。在高中音乐合唱曲目排练期间，为了可以深化学生对于合唱曲目的理解与认识，教师可以在合唱排练中融入肢体动作，引导学生利用带有音乐元素的体态律动来深化学生对合唱曲目包含的音乐情感的理解与认识。借助在合唱曲目排练中融入队形变化或合唱人员的肢体动作变化等来激发学生参与合唱的兴趣，提升合唱曲目作品的表现力。比如，在《蟋蟀与蜘蛛》这个合唱曲目作品中，教师可以结合曲目内容，适当地在合唱排练中融入一些简单的肢体动作，如在对“蟋蟀想做英雄汉”这个乐句进行演唱期间，教师可以引导学生在合唱排练期间加入笨重走路的动作等，借助这种舞台效果的展现，可以激发学生参与合唱排练的兴趣，活跃合唱排练的课堂氛围，深化他们对于这首合唱曲目的理解与认识，最终可以显著提升合唱曲目排练的效果。同时，在开展合唱排练期间，教师还可以尝试着引入无伴奏人声合唱教学，如针对布鲁斯、乡村或爵士等风格的合唱曲目，教师可以先借助多媒体设备为学生播放相应的合唱曲目来吸引学生的注意力，之后引导学生通过简单的模仿或互动来促使学生参与到合唱排练中，并借助二声部节奏训练来使学生可以有效结合合唱曲目的节奏与和声，最终配合人声旋律的有效运用，可以完成一首简单的无伴奏人声合唱训练，最终有利于激发学生的合唱兴趣和动力，促使他们积极参与到合唱曲目排练中来。

（三）合唱曲目排练评价优化策略

在合唱曲目排练结束后，教师要组织全体学生及时开展曲目排练活动评价与反思，确保可以最大程度提升合唱曲目排练的有效性。对于音乐教师而言，要反思自己最初制定的“理想”合唱曲目排练方案的实际实施效果和预想实施效果之间的联系性，并对实施方案进行仔细分析，明确曲目排练方案中存在的不足之处，并及时修改和调整原有的曲目排练方案，确保后续合唱曲目排练的时候可以扬长补短。而对于参与合唱曲目排练的学生而言，教师在排练时间允许的条件下，要引导全体合唱队员积极参与到合唱曲目排练中来，借此来增强学生参与合唱排练的积极性，强化他们的音乐审美意识和合唱素养培养。特别需要注意的是，教师要始终依照新课程目标对合唱教学提出的各项要求和规定，明确合唱排练的重要目标，增强课程教学的针对性。如此一来，就可以从整体上对合唱教学进行优化，这将会对提升高中音乐课程合唱教学效果产生积极影响。

综上所述，随着新课改的推进，新课程目标对高中音乐教学提出了新的要求，尤其是指出要提升合唱排练的有效性。在平时的高中合唱曲目排练中，音乐教师要立足于合唱教学的整个流程，将合唱教学优化理念渗透于曲目作品合唱排练的前、中、后等整个流程，开展专项合唱排练训练，确保可以从整体上提升合唱教学的有效性。

参考文献：

[1]张汝.高中生合唱排练实效性提升措施研究[J].北方音乐，2017，（19）：184-185.

[2]刘微.试析如何有效开展高中歌唱模块中的合唱教学[J].考试周刊，2017，（19）：173-174.

[3]钱晓慧.凸显生本主体 提升合唱教学有效性[J].名师在线，2018，（15）：9-10.

[4]宋丹丹.高中合唱校本课程开发的实践和思考[J].艺术科技，2018，（7）：267-268.

[5]海濱.新课改下如何优化高中音乐课堂的合唱教学[J].黄河之声，2019，（4）：134-135.