充分运用多媒体 提高语文课堂教学效率

岳志勇

随着电教媒体在教育教学领域中的运用，初中语文教学质量也得到了质的飞跃，它不仅提高了课堂教学效率，而且也营造了良好的课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，使学生始终处在愉悦的氛围中阅读、欣赏、质疑课文，全身心投入到了探索和解决问题的境界中，点亮了智慧的明灯。

一、创设情境，激发兴趣

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境，激发学生极大的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望，使学习成为一种轻松愉快、主动求索的过程。

充分运用多媒体，更有助于领学生入境，进行文学作品美的艺术享受和赏析。以欧阳修的《醉翁亭记》为例：投影一开始展现在学生面前的就是这样一幅场景——小欧阳修穿着褴褛的衣裳，用一棵芦荻在沙地上一笔一画地学写字，一旁有太夫人指点。这就是“画荻教子”的故事。此场景介绍了欧阳修小时候家境贫寒，却以其强烈的好学精神成为了我国文学史上“唐宋八大家”之一。这要比平时课堂上教师平淡枯燥地进行作者简介好得多，无形中能带给学生一种学习的动力。接着，教师可将此篇的背景（三十岁被贬徐州）一笔带过，很快地把学生带入文章之中。

二、化繁为简，直观形象

语文课中有些文章所写的人、事或景、物等，由于远离学生的生活实际，学生对此缺乏感性认识，理解起来有一定难度。如果运用电教媒体再现情形，就能使学生融入其中，拉近教材与学生的距离，学生就能从旁观者转变成直接的参与者。这就为解决文章的重难点提供了极大的帮助，对提高课堂教学效率也起到了很好的作用。

在教学《安塞腰鼓》这篇文章的时候，我首先下载了2008年北京奧运会的开幕式场面，在课前几分钟为学生播放这段视频，学生在观看中领略了安塞腰鼓的磅礴气势，从而达到一定的先声夺人的气氛，为后面的朗诵打下了坚实的基础;我制作了一个课件，其中有录音播放，也有文字展现，学生在听的过程中感受到了安塞腰鼓的魅力，在视觉、听觉中得到了很好的教育，从而很好地解决了这篇文章的难点问题。

三、渲染气氛，激发情思

在语文课中有一些感情色彩比较浓厚的文章，教学中，可以让学生在有感情的朗读中，体会文中所表达的思想感情。而多媒体所渲染的气氛能很好的感染学生的情感，为学生的感情朗读提供很好的氛围。

在教学《土地的誓言》这篇课文的时候，学生由于年龄的限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，对九一八事变的始末及日军的侵略行径也略知其二。关键是人的情感往往是在一定的情景下产生的。如果教师能有意识地创设与课文相关的情景，使学生有身临其境的感觉，有直观的形象可以把握，就能在潜移默化中使学生感知到文章的情感，使情感在具体的情境中受到感染、陶冶。因此在教学中，我通过多媒体采用多种形式来创设情景，努力唤起学生内心的情感，引发学生与文本的共鸣。如音乐的选择，整堂课前前后后如泣如诉的《松花江》背景音乐三次响起，将大家带入到了一个严肃凝重的氛围;屏幕在课前与课中两次展示了“九·一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状画面，激起了学生的爱国情感;简单的背景回忆，激情的课堂语言，一次又一次调动、补充了学生的生活经验，从而使学生很容易地融入意境，走近了课文。

四、加大容量，提高效率

向课堂教学要质量、要效率，是课堂教学的中心任务。计算机多媒体辅助教学改变了传统教学单一说教的模式，能充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生的主体参与作用，融教法、学法于一体，能够加快课堂节奏，增加课堂信息容量。在设计计算机多媒体课件时，教师可以把教学目标、教学重点、难点、教学过程，即情景、课文、图片、例题、练习题、板书等要点都设计制成课件，在上课时，利用计算机软件的交互功能，任意调用，反复重现。它大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，环环相扣。我们在进行阶段性复习或总复习时，也可将已学的众多知识进行系统的整理和归纳，根据考试的内容和要求，做成练习训练库，学生随时随地可调用所需的资料，进行学习训练，这样只须在很短的时间内便可形成一个完整的知识体系，从而优化教学方法，大大提高课堂教学效率。

总之，在初中语文教学中，巧妙利用电教媒体，能激发学生的学习兴趣，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，开发学生的智力。可以很好地培养学生观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用电教媒体，一定会收到独特而又创新的效果，以达到服务教学、提高语文课堂教学效率的目的。

（湖北省襄阳市东津新区东津镇中心学校）