如何在高中英语教学中加强农村学困生的心理健康教育

刘君

【摘 要】在高中英语教学中，加强对农村学困生的心理健康教育能够摆正学困生的学习态度，激发学困生对英语学习的热情，使其建立起学习的信心，便于学困生的有效转化与良好发展。

【关键词】高中英语;学困生;心理健康

教师要在高中英语教学中加强对农村学困生的心理健康教育，思考通过怎样的教学模式以及教学内容进行德育因素渗透，使其养成良好的英语学习意识与行为，塑造健康积极的个人价值观，保证身心健康的全面发展。

一、分层教学法促进学生身心发展

在高中英语教学中，教师需要关注到学困生个体，以个体为基准进行因材施教。根据这样的教学实施思路，教师可以采取分层教学法展开深入探究，将学困生置于等级明确的小组中进行针对性的学习与训练，在循序渐进的教学过程中解决学困生在学习中出现的问题，提升学习效果。这样的方式能够使学困生意识到教师对自己的重视，明白教师的良苦用心。因此，学困生也会转变自身的固有思想与学习行为方式，建立对英语学习的信心与热情，有利于其身心健康的有效发展。

比如，在教学过程中，教师可展开分层教学，依照学困生的基本学情将其归为a小组，并将中等生与优等生分别归为b、c小组展开针对性教学。在这样的教学模式下，教师需要为学困生安排一系列循序渐进的学习方案。首先可以扎实学困生的能力知识基础，引导学困生着重提炼教材内容中的相关语言知识点，使其能够尽量了解文本的大致内容。在这种针对性教学方式下，学困生便会在阅读时对陌生的重点单词进行深入的挖掘并释意，从而深化学困生的学习基础，扎实其语言知识点的掌握能力。然后，教师可以给他们安排下一步更有难度的探究任务，比如在阅读时能够及时发现并筛选出本节课的重要句型表达知识点，将其带入原文进行加强性理解，理解其运用方式。接下来，教师可尝试引导学困生加强对本课教学内容的全面性把控，设置有关文本分析的任务类型，对文章相关问题进行分析与概括，深化学困生的阅读理解能力。这样的分层教学方式符合学困生的学习进度，逐层递进的教学任务设置不会影响学生的学习热情;同时还能体现出教师对学困生的关注，建立学困生的自尊，使其充满对学习的热情与信心，促进其良好的身心发展。

二、小组合作教学塑造学生品格

在高中阶段，要想加强农村学困生的心理健康教育，就需要教师积极引入一些重要的德育教学模式展开深入探究，使学困生能够在获取知识的同时提升道德修养，促进其心理健康的有效发展。比如，教师可以开展小组合作探究模式，让小组成员针对同一教学任务展开话题的讨论与交流。在这种环境下，学困生能够意识到团结的重要性，其他的优等生也可以帮助学困生进行有效的学习。这样的方式能够增强学困生的团结意识，深化其团结协作能力，对其良好心理素质的发展有着重要意义。

比如，在教学过程中，教师首先可引导小组成员根据要求对教材内容进行全面性阅读，并设置相关问题检测学生的阅读效果，这样学生之间便会通过问题引导进行有效谈论与交流，其他同学给予相关意见与看法。而在小组合作过程中，教师要积极引导学困生与其他学生进行配合，培养其团结意识，深化学困生对集体责任感的认知，通过这种方式来帮学困生塑造较为良好的道德思想品质，保证他们的身心健康。

三、创建德育教学情境提高教学效率

除在上述内容中讨论的如何通过创新教学模式与手段对学困生进行心理健康教育外，教师还可以通过深剖教材文本内容中的德育思想对学困生进行心理健康教育，使学生通过相关内容展开对自身思想或行为的反思，树立良好的人生价值观，达到心理健康教育的最終目的。根据这种实施思路，教师可利用多媒体设备进行课程的开展，使学生通过多媒体直观且形象的教学优势全面领悟教材内容中蕴含的德育思想，并深化学困生的阅读理解能力。

以人教版必修三“Festivals around the world”的教学为例，本课的内容涉及到了较多的中外节日文化，教师可以此为基础进行相关资料的收集，通过多媒体课件展现给学生更多的中外节日文化的信息。在学生浏览课件后，教师可通过问题的引导让学生探究其中体现的德育因素，提升自身的文化认知。通过这种方式，学生能够学习到国外节日文化中优秀的人文思想，并提升自身的爱国情感，在传承本国文化的同时也认可国外的优秀文化，以此建立良好的人生观与价值观，提升内心的文化素养，促进学困生身心健康的全面性发展。

总结

总的来说，教师要想在高中英语教学中加强对农村学生心理健康教育的培养，就需要从教学模式与教学内容两方面展开有效的探究。在教学过程中注重提炼德育因素转变学困生的学习观念，优化学困生的学习方式，提升学困生的理解与认知，促进其身心健康的全面性发展。

【参考文献】

[1]王梅.在高中英语阅读教学中进行心理健康教育的途径[J].英语教师，2018

[2]张琳.如何在高中英语教学中加强学生的心理健康教育[J].中学课程资源，2016

[3]李智慧.加强心理健康教育，优化高中英语教学[J].校园英语，2015

（重庆市江津田家炳中学）