“问渠哪得清如许，为有源头活水来”

刘亚琴

高中英语书面表达是衡量学生英语综合水平和应用能力的重点指标，也是历年来高考的重要内容，作为不容忽视的考核模块几乎占到总分值的20%。因此，在高考中如何采取有效方法和途徑，帮助学生克服畏难情绪，使用准确的语法和词汇并通过一定的句型清楚地表达自己的写作意图，达到事半功倍的效果，已成为大多数高三英语教师亟待解决的难题。

一、高三英语写作教学现状分析

英语写作在高考中得分率低已成为公认的事实，在高三年级的英语教学中，大部分教师主要抓高考中频繁出现的重要知识点，通过大量反复的练习加深学生的印象，虽然也能达到教学目标，但从总体来看，还存在以下几方面的问题：一是部分教师对学生写作能力的重视和培养不够。在高三英语教学中，部分教师一味追求课时进度，片面注重词汇和短语的讲解，忽视学生写作前的辅导工作，且缺乏写作前的正确引导与培养，只注重纠正学生习作中的词汇、语法错误，忽略针对写作技巧和方法的有效训练，导致学生陷入了一个不停地写，写作水平却提高缓慢的怪圈。二是个别教材忽视了对学生写作能力的强化。在新编人教版新课标教材中，写作题目是依据各单元话题布置的，并散插在各单元的最后一章，往往会成为对话与阅读的附属，所以在实际教学过程中，容易出现虎头蛇尾的现象，提升写作技巧的讲解常被一笔带过。三是部分学生写作技巧欠缺，文章缺乏条理和逻辑。很多高三学生在写作之前，一拿到题目，就下笔随意写作，没有认真的审题、罗列文章写作提纲。这些错误的做法，常常导致文章内容偏题离题、随心所欲、东拼西凑，语言连贯性差，衔接不当，逻辑混乱不堪。四是学生缺乏大量的词汇积累，英语写作基础薄弱。有些学生在英语写作方面相当吃力，主要原因是由于缺少大量的阅读积累，英语词汇积累较少，不会遣词造句，写不出优美的句子，甚至出现单词使用不当、词汇单薄、句子结构混乱等现象。

二、解决高三英语写作现状的有效策略

如何有效破解现阶段部分学生英语写作能力差的现状？笔者认为，可以从以下几方面着重予以推进。

（一）多措并举，提高语言能力

语言能力是保证英语学习效果的基础，要提升学生的语言能力，必须先进行语言输入，保证一定的阅读量，之后再进行语言的输出。首先，写作任务的设计应贴近学生生活，话题应该为学生所熟知。这样，学生在写作时才有话可说，才有内容可写。其次，写作任务要具有趣味性和挑战性，从而激发学生的写作热情。比如教师可以设计融合听、说、读等技能的写作任务。最后，充分利用网络资源调动学生的积极性，使其能够充分利用课余时间进行英语写作练习和交流。

（二）因地制宜，拓展思维品质

思维品质是指学生在学习过程中所表现出的思维特性，也是保证学生在写作时最大程度发挥创造力和想象力的关键。英语的遣词造句与中文有所区别，要克服学生的汉语思维，就必须让学生每天接触英语，并用英语的思维来学习和思考。一是强化全英文授课。教师用全英文授课是培养学生英语思维的重要方法。在课堂上教师用英语提问学生，那学生也必须用英语来回答，这样无形当中就培养了学生的英语思维方式。二是督促学生写英文日记。高三英语教师可尝试督促学生每天挤出十几分钟用英语写日记，并要求正确使用英语的固定搭配，学生必然会在平时的学习中将固定搭配、句型、结构背下来，然后用于写作中，这样既能培养学生的英语思维方式，也有助于学生记忆一些固定的短语句型。

（三）改评结合，培养学习能力

学生自身的学习能力是保证学习效果的关键，教师必须在实际教学工作中对这一核心素养进行全面提升。教师在批改学生习作时，应采用灵活多样的方式方法。比如针对语言错误特别多的学生，面批就是一种很实用的形式，通过面对面的批改、解释和交流，能帮助学生更加集中注意力，教师也能把问题讲清、说透，及时反馈自己的看法，从而取得更好的效果。同时，也可以适当采取同学间互批互改的办法，让学生将同学习作中的错误摘录出来，在课堂上进行集体纠正。这样既可以提高教师的批改效率，又能使学生从自己的错误中获得学习的机会，加深对错误的印象。另外，部分批改也是一种很好的办法，教师可以将学生的作文全部收起来，但每次只对部分学生的作文进行细致的批改，以点带面，再作针对性的讲评。总之，学生可以在教师的书面表达批改与讲评中发现错误，改正错误，从而在今后习作中避免出现类似的问题。

（四）规范答卷，塑造文化品格

文化品格是指学生在学习过程中对优秀文化认同以及学生自身所表现出的文化素养。在教学中，大部分的写作内容都存在一定的文化背景。例如，2018年全国I卷的书面表达中提到了李华的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客，询问有关习俗。这项考核要求考生要在作答前认真审题，熟知中国人的待客之道、餐桌礼仪，在习作中表现出文化自信。同时，教师在日常教学中，也要注意强化学生的书写训练习惯，包括正确使用大、小写字母，正确使用标点符号，字母大小匀称，答卷整洁、规范，从而保证赢得卷面分。

综述：英语书面表达能力的培养是一个循序渐进的过程，决不能一蹴而就。高三英语老师在平时教学中，必须坚持不懈地对学生进行各种写作方法的点拨及技能的训练，遵循一定的教学规律，勤于耕耘、脚踏实地的教与学，学生才能在竞争激烈的高考中脱颖而出，最终实现立德树人的目标。