牵着蜗牛去散步

姜金华

摘要：中职学生存在个性张扬、自信心不足、目标不明确、行为习惯较差等问题，所以中职班主任工作更是一项复杂的艺术性工作，需要我自己用宁静、淡定的心去熏陶影响学生，让学生学会控制情绪、换位思考、多角度观察，让问题学生在轻松、和谐的氛围里接受批评，并相互监督，成长。

关键词：蜗牛;中职;问题学生;顶撞

陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”，这叫“因材施教”。中职学生存在个性张扬、自信心不足、目标不明确、行为习惯较差等问题，所以中职班主任工作更是一项复杂的艺术性工作，需要我用自己宁静、淡定的心去熏陶影响学生，让学生学会控制情绪、换位思考、多角度观察，我今年接手的班级中就有个男生，不会有效控制情绪，多次和任课老师和导护老师发生顶撞，正是这个男生逼迫我思索、促使我进步、成就我成长，我将牵着蜗牛去散步......

【案例描述】

男生杨同学，他是一个本性善良、不善言辞、朋友较少、自卑的学生，家中还有一个姐姐，各方面都比他优秀，妈妈是外地人，父母都是搬运工，和父母缺乏有效的沟通，他的不良表现主要体现为：行为习惯差、脾气暴躁、多次和任课老师和导护老师发生顶撞，最为严重的一次是：在某周三下午第三节课退过后，不遵守学校规章制度，窜教学楼来到商贸部女生班级，并把教室门和窗帘全部关上，导护老师推门发现后询问窜楼原因及哪班学生，该生只告知老师过来拿东西，并表示未做出格的事情，语气很强硬，并顶撞老师，后未经老师允许，便独立离开，随后导护老师跟随该生来到食堂，正好被导护校长撞见，该生起初态度非常强硬，经过一番教育过后，才拿出胸卡告知班级姓名，该生的行为在班级中形成了不良的影响。

【案例分析】

针对杨同学的表现，我做了相关调查，认为造成他顶撞老师、行为习惯差的原因主要有以下两个个方面：

（1）家庭教育的缺失

杨同学进入中专计算机专业学习的决定取决于家长的意见而非本人意愿，所以他目标不明确，学习被动，自觉性较差，导致对专业学习缺乏兴趣，进而出现行为散漫、作业不做、上课睡觉玩手机等现象。良好的家庭教育对培养孩子的行为习惯起着不可代替的作用，杨同学的家長平时工作比较忙，根本无暇顾及孩子，认为孩子既然送到了学校，孩子不听话就是学校和老师的责任，所以从来不会主动和老师沟通，及时了解孩子的各种表现，所以当孩子行为习惯发生问题，家长束手无策。

（2）叛逆期的影响

叛逆期的孩子常对老师表现出语言上的冒犯和行为上的不合作，我班会课上再三强调不要窜教学楼，杨同学偏窜，导护老师问他班级姓名，他不说而且私自离开，我认为杨同学顶撞老师有以下几点原因：①觉得老师冤枉自己，“顶撞”老师的目的是为了替自己“伸冤”，现在的学生很少受过冤枉。因此，一受到冤枉便会情绪失控。其实，这里的冤枉并不一定真的是冤枉了他，而是他自己感觉到受冤枉了。②觉得自己被老师“逼疯了”，杨同学其实已意识到窜教学楼是违反学校规章制度的行为，他不愿告知导护老师班级和姓名，潜意识里他不想让班主任知道他违纪行为，所以在导护老师的再三追问下，他情绪无法控制，顶撞了老师，并以逃避的方式去处理，可想而知后果反而更严重。

【我的处理】

事先我已经和昨天的导护老师联系沟通，事情的来龙去脉我已基本掌握，第二天早上一上班我就把杨同学喊到我办公室，我并没有劈头盖脸批评指责他，而是情绪很平稳的和他沟通，相信他窜楼没有做出格的事情，然后让他把昨天的事情从头到尾写出来，发现这个孩子写的和老师描述的基本一致，这点合乎我对杨同学的定位，他的本质很善良诚实淳朴，现在正是我对他引导教育的契机。

首先，共情倾听，进入杨同学的参照框架，把自己放在他的位置和处境真诚尝试感受他的心情，并表示今天能够情绪稳定、坦然地与我交流，这与昨天和导护老师交流相比，已是一种进步成长，但我希望你无论和谁发生矛盾冲突，都能有效控制、调节情绪，这将是通往成熟的必经之路。

其次，循循善诱，分析不良的行为习惯所带来的弊端，国有国法，家有家规，学校有学校的规章制度，学校替社会培养合格的蓝领人才，单位不需要任性、自由散漫、不遵守规章制度的员工，所以学校和老师绝对不能容忍你屡屡违纪，老师不针对你，只是针对你身上不良的行为习惯，老师相信你能够逐渐改变，成为一名合格的中职生。

最后，尊重包容，我用真诚的目光看着杨同学，并表示既然违纪了，就得承担一定的责任，应该向当天的导护老师道歉，而且写一份诚恳的保证书，老师信任你，既接纳你积极、阳光、正确的一面，也接纳你消极、灰暗、错误的一面，老师将会陪着你一起成长！

这就是我的学生，一只可爱的蜗牛，我给了他足够的尊重和信任，经过一段时间的后续教育引导，杨同学回到正确的轨道上来，他的学习、纪律、行为习惯方面都了很大进步，再也没有和任何一个老师发生顶撞，同时班级的事情积极参与了，更让我欣喜的是他与我建立了深厚的师生情谊。孙子兵法说：攻城为下，攻心为上，班主任工作只可智取，不能硬攻，只有通过自己对美的追求，感染学生，让生活充满情趣，才能让学生形成健康的人格。

（作者单位：江苏省启东中等专业学校）