初中英语单词教学策略探索

新课标下的新教材使我们的初中英语教学和学习难度都极大地增加了，由于学生在小学阶段对英语这门学科的学习局限于简单的、常见英语短语、对话的学习，很少落实到具体的书写方面。这也就为我们的初中英语教学带来了更大的难度。其中，最为主要的就是学生在学习的过程中缺乏记忆的技巧，而学习英语的基础就是要记住一些常用的单词、语法，从而全面地提高自己的英语听、说、读、写能力。这和我们学习语文是一样的，都需要首先学习一些常用字的用法，从而由字到段落、篇章，逐步加深自己的学习层次，提高学习能力。在这种情况下，我们的初中英语教学就要首先注重提高学生的英语单词的记忆和书写能力。为了达到这个目的，我们需要不断地改善自己的教学方式，吸收新课标中的教学策略，研讨学生的学习心理和记忆变化的规律，从而保障我们的初中英语单词教学可以取得很好的成绩。通过日常的教学，我们不难发现，很多教师在教学单词的过程中只是单纯地让学生去跟读，然后课下时间再去记忆。这对于学习主动性比较高的学生来说比较好，但是我们必须知道的是大部分刚由小学升入中学的学生很难有主动学习的自觉性，他们还停留在一切都由教师操办的阶段。因此，在这种情况下，我们就可以利用课堂时间领着学生一起记单词，这种效果会更好一点的。当然，我们还可以采取其他一些简单有效的方式进行。下面，结合笔者近年来的教学经验谈一谈在具体的单词教学中我们该如何有效提高课堂教学效率。

1. 在具体的初中英语单词教学中，我们要采取一定的策略激发学生记忆单词的动力

记忆是我们人类完善个人技能、知识的最好方式，也是我们有效和顺利开展今后各项工作的前提和保障。我们从出生以来就在接触各种各样的记忆工作和内容，面对当前的初中英语单词教学，教师首先要让学生养成良好的记忆能力，从而全面地为学生的英语成绩的提高奠定坚实的基础。在当前的教学中，我们可以发现很多学生由于掌握不到好的方法，在学习的过程中会呈现出一种迷茫和茫然的状态，从而不能很好地提高自己对于英语单词的记忆和理解。

针对初中英语单词的记忆，教师在具体的教学过程中就可以让学生采取谐音记忆、联想记忆、图画记忆、填词记忆等有趣的形式开展和进行，这对于培养学生形成良好的记忆能力也是非常有帮助的。在当前的教学中，特别是应试教育依旧盛行的今天，面对教育教学工作，我们提倡学生去记忆要学的知识点和内容。只有首先让学生记住了知识点和内容，我们才能指导学生去运用。这样也就达成了我们最终的教学目的。同时，由于学生在初中阶段学习的单词的量比较大，这里我们就可以根据具体的教学内容进行删改，从而让我们的学生在学习的过程中感到轻松。这对提高最终的教学效率也会很有帮助。

2. 面对初中生的具体特点，我们可以采取一些有趣的形式引导他们去进行单词的理解和记忆

初中生处于少年时期，年龄还比较小，对于一些枯燥的学习内容很容易提不起兴趣。这就要求我们的教师在日常的初中英语单词的教学中想一些有趣味的方法，让学生充满学习的兴趣，这样就可以有效地为我们的教学活动的开展带来帮助了。针对初中英语单词教学，在具体的课堂教学过程中，面对学生的学习实际，教师可以首先进行全班整体跟读，可以跟着录音读，也可以跟着教师读，让学生首先会读每一个单调，然后再根据每一个单词进行有针对性的记忆。与此同时，在读单词的过程中我们就会对具体的单词有认识了，那样我们也可以把对单词的理解融入到记忆之中了。这种方式对于帮助学生全面地掌握英语单词的读音和书写都会有很大的帮助。当然，我们还可以让学生在记忆英语单词的过程中进行小组比赛的形式。这样也可以收到良好的效果。

然后，单词的记忆是一个循序渐进的过程，不可能一口吃个胖子，因此，我们可以将记忆的任务分割为一个个片段。

英语单词的记忆是一个循序渐进的过程，因此，在具体的教学过程中我们的教师要对学生的学习内容有一定的规划、分期，让学生可以在学习的过程中对所学的英语单词的理解和记忆有自己的认识。从而更加全面地掌握好英语这门学科的学习。单词是学习英语知识的前提，面对初中教材中出现的各种英语单词，如果让学生全都记忆下来肯定会有难度，教师在教学的过程中也会感觉到压力的存在。因此，在这种情况下，教师就可以把所有的单词集中起来进行归类整理。将必须要记忆的单词与只需会读的单词分开来进行教学，首先讓学生学会朗读每一个单词，然后再按照我们的要求进行记忆和掌握。这样学生学习起来就有一定的针对性，我们的教师在教学的过程中也不会很吃力了。可以说这种方式对于师生双方来说都是很有帮助的。因此，在今后的初中英语单词的教学过程中，我们的教师就可以采用这种方式进行教学。相信通过师生的共同努力，我们一定可以在这个过程中对英语单词的记忆有一定的认识和收获。

（作者单位： 河北省乐亭县马头营镇初级中学）