小学语文作文教学中学生想象力的培养

刘迎萍

想象力与作文有着紧密的联系，想象力能使学生记录生活中的小事，发现生活中的美。受到应试教育的影响，目前的小学生作文千篇一律，内容也空洞无物。学生根据教师提供的模板进行创作，无法发挥想象力，不利于写作能力的提高。因此，教师要在小学语文作文教学中培养学生的想象力，帮助学生积累丰富的写作素材，如此，才能够提高学生的作文质量。

一、联系生活实际，提高学生观察能力

语文有着很强的实用性，与学生的生活有着千丝万缕的联系。想要培养学生的想象力，提高学生的写作水平，教师要在作文教学中联系生活实际，提高学生的观察能力，为学生积累丰富的写作素材。由于小学生的年龄尚小，生活经验和社会阅历不足，在面对很多事物时只能看到表面，无法领悟到深层次的内涵。因此，教师要积极地引导学生，帮助学生解析作文要求，与学生共同寻找生活中的写作素材，培养学生观察生活的习惯。例如在以“热爱生命”为题的作文教学中，教师可以为学生布置预习作业，让学生观察小动物和植物，根据动植物的特点进行写作，谈一谈自己对生命的认识，帮助学生构思作文的整体框架。如果学生想通过描写生活中的小事来表达对生命的认识，可以先让学生完整地描述事情经过，再说明其中的道理。如果学生想通过描写动植物来表达对生命的认识，可以先让学生描写动物的习性、植物的特点等，从而表达热爱生命的主题。让学生亲自观察生活能够增强学生的情感体验，深化学生对作文题目的理解，提高学生的发散思维能力;既加强了学生对生活的关注，也提高了小学语文作文教学的质量和效率，能够丰富学生作文的内涵。

二、引导学生联想，提升学生发散思维能力

引发学生联想能够使学生从不同的角度思考作文内容，有利于学生作文想象力的提高。在教学中教师可以通过引导提问的方式帮助学生联想。以《奇妙的想象》作文教学为例，在教学中，教师可以先带领学生复习《小真的长头发》《我变成了一棵树》中的内容，站在儿童的视角观察和认识世界，引发学生对课文的想象，提问学生本单元最奇妙、大胆的想象内容是什么？在这一单元中学到了什么？接着出示“奇妙的想象”作文主题，让学生说出在看到这个题目时自己想到了什么？如何才能将这些奇妙的想象写下来，以此来锻炼学生的写作思维，使学生初步确定写作内容。再让学生自主拟定作文题目，与学生进行交流，简单地讲述自己想象的内容，通过合作和分享给学生带来全新的写作思路，然后让学生写作。引发学生联想能够锻炼学生的思维能力，使学生想到与作文相关的内容和素材，有利于提高学生的作文认知，充分发挥想象力，還能够提高学生的创新能力，优化作文内容。

三、运用教学评价，激发学生想象能力

学生个体间存在着明显的差异，在评价学生作文时不能用统一的方式点评，而要根据学生知识基础和写作能力制定学习目标，考虑到学生综合能力的发展，给予学生积极、正面的评价，从而调动起学生的写作兴趣，激发出学生的想象力。学生渴望得到教师的肯定，得到教师的表扬后能够增强写作自信。对于作文好的学生，教师要多表扬他们，将他们的作文作为典型让其他学生传阅，以此来进一步激发他们的写作热情。对于作文能力较差的学生，教师要找到他们的闪光点，如思路新颖、词语生动等，以此来提高他们的写作自信，使他们积极投入到写作中，有效提高学生的作文想象力。对于想象能力差，作文语句不通顺的学生，教师应积极的引导，不能讽刺和批评学生，要善于调动学生的写作积极性，从而发展学生的作文想象力。

总而言之，小学生普遍都具备很强的想象力，教师要善于利用学生的年龄特点，将学生的想象力运用到写作中，提高学生的语文综合能力。在教学中，教师要引导学生观察生活，发现生活中的写作素材，指导学生进行合理的想象，拓展作文内容，运用差别化的教学评价来提高学生写作自信，有效提高学生的想象力，保证学生作文能力的提高。