远离校园暴力，构建和谐校园

□文｜ 杨立琼 邓祖波 史朝伟

（作者单位：云南交通职业技术学院）

和谐校园是一种办学理念的升华，学校的一切工作出发点和归宿是为了实现德智体美劳全面发展的人的培养，实现人的和谐发展。和谐校园也是一种管理模式的升级，潜移默化地影响着一个人的思想﹑品质和人格的养成和良好行为习惯形成，对减少校园暴力有一定的遏制作用，问卷调查显示，对于杜绝校园暴力的有效措施中，学生对“学校要加强校园管理制度，营造和谐的校园文化”期望值最高，近七成的学生希望构建和谐美丽的大学校园，这样能从根本上净化人的心灵，自觉践行“友善”的价值诉求，促进人和谐健康发展。

树立健康理念，建设和谐校园

“健康中国”从学校抓起，从娃娃抓起，在大中小循序渐进，螺旋上升旋开设思想政治理论课程，关注学生的成长和心理需求，从小给孩子心里种下“真﹑善﹑美”的种子，从小关注学生身体﹑心理健康和思想品德人格的健康的发展。

树立健康第一的教育理念，学校始终将学生的健康放在首要位置，关注学生身体健康﹑心理健康和道德健康，培养良好的社会适应能力，从调查研究中发现，校园暴力事件的施暴者，一般都有心理的偏差和心理不良倾向，是心理疾病的表现。学生身心和谐，是和谐校园的重要部分。因此，远离校园暴力，构建和谐校园，应注重实现人的整体和谐﹑自由而全面发展。

加强体育锻炼，培养身心健康的学生主体。加强体育锻炼是一条有效释放心理压力的途径，当前大学生群体自杀倾向﹑暴力倾向逐年增加，自甘堕落﹑安于现状，虚无缥缈，自我放弃的情况更是常见，很大原因是缺乏体育锻炼，抵抗病毒的免疫力低下，抵抗社会﹑学校﹑家庭﹑交往的压力更是羸弱，因此，培养健康的个体﹑健康的人格，健康的生活方式，应守住体育课堂，真真正正的上好一堂体育课，“开足开齐体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣﹑增强体质﹑健全人格﹑锻炼意志”，学校应深入学习贯彻全国教育大会精神，树立“体育强中国强”的理念，解决体育老师后顾之忧，提高教师待遇，让学生真正上好体育课，成为德智体美劳全面发展的时代新人，祖国栋梁。

发挥校园文化育人功能、精神力量，支撑和谐校园内在发展

校园文化在学校教育中发挥持久﹑深层次的影响作用，滋养着一片土地，一方人，滋养着广大师生的心灵，激发起青年学生群体对高尚的﹑独立的人格追求，养成积极进取乐观向上的人生态度和提升道德境界，积极崇德向善，做一个有理想﹑有道德﹑有文化﹑有纪律的新时代青年。

营造和谐氛围，塑造学校特有的精神。校园文化是一所学校综合软实力的体现，是发展的灵魂，产生潜移默化的深远影响力，优化环境，净化心灵。高职院校不断强化校园硬性设施建设提高办学能力，提供优美的校园环境时，更应注重校园文化的培育和建设，营造积极﹑乐观﹑进取﹑丰富﹑笃实﹑纯净等综多要素的校园文化，培养一股凝聚﹑共识的内在精神动力，养成一种本校所特有的精神品质。

倡导校园文化多样化发展，文化没有优劣之分，只有多样之别，学校应搭建交流平台，促进各国各校之间文化的交流与互鉴，文化因交流而多彩，因互鉴而丰富。文化的价值追求是实现文明的价值诉求，校园文化多样化发展，促进提升整体文明程度，“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”。多彩的校园文化更能促进先进文化的发展，更能满足师生群体的多样化的精神需求，激发他们的自主性﹑归属感和自豪感，塑造一个个真实﹑健康﹑向上的个体。

提高校园文化软实力，提升学校核心竞争力。优化物质文化建设﹑精神文明建设和制度文化建设水平，力求三者全面﹑协调﹑健康发展，抓好规范管理﹑优质管理，创学校特色，创新交流合作方式方法，在文化传承创新发展彰显学校竞争力，从整体上提升校园文化品位。通过校风﹑学风﹑校训，校容校貌，展现整体﹑和谐的价值取向，展示一种有效的教育资源，一种环境自发育人的力量，一种内在的约束力，塑造学校品牌形象，提高学校竞争实力，更好赢得未来发展。

形成自觉的文化自信。文化自觉是“对文化的自我觉醒﹑自我反思和理性审视”，是一种意识，更是一种实践，全体师生员工应注重“以文化人，以文育人”新理念，站在中华民族伟大复兴中国梦的高度，着力推进校园文化建设，自觉深入主题教育，聚焦主题，搭建学科依托﹑学理支撑的特色平台和实践基地，引导师生在文化传承创新中增强文化自信。不断建设建成以思想道德文化为龙头，以知识文化传授学科建设发展为基础，追求审美文化为载体的文化育人格局，面对多元文化价值影响，坚持以文化人，以文育人，强化思想政治引领，增强师生文化自信；自觉在校园文化建设理论实践中开创文化滋养心灵，文化涵养道德，文化引领风尚的新局面；自觉提高思想道德水平，自觉将个人的理想与祖国的发展结合在一起，自觉为实现中华民族的伟大复兴添砖献瓦。

发挥大学德育助推和谐美丽校园建设

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，习近平总书记提出：“育人的根本在于立德”大学校园应充分发挥德育的育人功能，推进德育工作。

建一支高质量的德育工作队伍。做好德育工作，首先，教育主体的政治素质是首位要求，有明确的政治方向，坚定的政治信仰，才能更好地为党和国家服务，正确地传达党的方针政策，坚决做到“两个维护”。“师德师风”是重要标准言行一致，表里如一，以身作则，用高尚的思想吸引学生，用人格魅力感染学生。其次，教育队伍的责任意识是必要要求，要特别注重培养一支高素质的思政队伍，他们是立德树人的第一阵地，是校园德育工作的有利助手。最后，整合德育队伍的力量，加强思政教师队伍﹑辅导员队伍﹑班主任队伍的合作与工作的融合，提供广大的舞台和拓展信息化教学平台，发挥队伍的主体力量﹑工作优势更好地为学校德育工作服务。

优化德育工作方法。当前互联网+背景下，“00后”已是在校主体，他们富有激情﹑有思想﹑个性，他们的表达方式﹑思维方式﹑行为方式已有重大变化，简单的传授知识已无法满足他们个性的需求和成长的需要，只有通过“融入式”﹑“内涵式”﹑“智能型”﹑“体验式”的高增长方法，联系学生实际情况，了解学生，才能实现育心育人的效果。

从薄弱处着手落实立德树人的根本任务。高职院校德育必须朝着体系化方向努力，教育改革必须深化下去，实践性教学是必须要求，坚持理论教育和实践教学相统一，将理论内化于心，武装头脑，不断融会贯通，最终外化于行。2019年全国教育工作会议，强调体育美育的刚性需求和明确的要求，明确实践教学的指向性﹑鲜活体验性和互动参与性，广泛开展各种以“无奋斗﹑不青春”的主题活动，提升师生思想道德认知水平，引导青年学生奋发进取的奋斗精神﹑心怀祖国的伟大情怀和提升思想境界的自我觉悟意识，增强实践教育的实效性和针对性。

推进学校德育工作的现代化水平。习近平总书记提出加快教育现代化，建设教育强国的殷切希望，在实现中华名族伟大复兴，实现社会主义现代化强国的伟大征程中，教育是国计民生，“百年大计，教育为本”，教育现代化为国家现代化建设提供有力的支撑，服务于国家经济﹑政治﹑社会﹑文化和生态文明建设的方方面面，归根到底是通过培养“人的现代化”来实现。而人的本质是“社会关系的总和在人身上的体现”，以此，人的现代化实现首先立足于现在的时代，伟大的时代是人实践，自我实现的土壤，全球化﹑信息化﹑知识经济的大发展﹑大爆炸的时代，孕育着人，特别是大学生群体的“创新能力﹑批判思维﹑公民素养﹑合作交流﹑信息化思维”等等重要的硬性要素，在改革创新的伟大实践中培养了勇于进取﹑敢为人先﹑科学理性﹑艰苦奋斗﹑乐于奉献的可贵品质和时代精神。“创新是一个民族进步的灵魂”，学校更要注重培养学生的创新能力，提高我国在国际上的综合国力。学校德育工作作用不可忽视。

加强法治教育，护航和谐美丽校园建设

法治对促进校园稳定持续发展﹑促进学校公平正义﹑保障校园安定有序发挥重要保障作用。法治教育是一项长期性﹑基础性和系统性的工程，高职院校应长抓不懈，力求形成多部门多层次的育人合力体系。

社会层面完善法律法规，做到立法先行。“法因时而变”加快修改我国两部关于未成年人法律的步伐，特别近年来，小学中学成为校园暴力的高发地，高校也频出暴力事件，手段残忍，形式恶劣，关于刑事责任年龄是否调整也是展开了激烈的争论，未成年人犯罪的“临界教育”﹑“分级处遇”等都需要完善立法。因此，社会层面应加快未成年人保护法和教育领域立法﹑修法进程，做到有法可依。

加强法治教育。学校层面，一要科学合理设置法律课程，目前学校开展法治教育主要依靠《思想道德修养与法律基础》课程，用时短且内容形式单一，学校作为法治宣传教育的主要场所，应发挥好法治教育的主渠道作用，完善课程设置﹑图书馆藏书量，增开公共选修课﹑积极开展实践教学，严格学分落实，优化法治环境，形成师生自觉尊法﹑守法﹑用法的良好氛围。二要提高教师队伍的法律素质，育人者先自育，思政课老师应通过集中学习﹑培训﹑自学等途径，学习掌握法律基本知识﹑基本原理﹑精神﹑基本条例，提高自身法律素质。

培养全体师生法治思维。法治理念的教育目的在于促进全体师生法治观念的形成，观念的问题本质上是思维的问题，而法治思维是一种正当的﹑规范的﹑可靠的﹑逻辑的思维，旨在提高综合运用法律的方法和能力的思维方式，当前大学生群体法律意识淡薄，遇到事情容易冲动，甚至出现大学生犯罪的事件，归起原因，是预判局势，解决问题的思维方式出了问题，站在不同角度﹑立场﹑观点看问题，都会有截然不同的结果。因此，引导大学生尊重和维护法律权威，培养法治思维，在学习﹑生活中自觉参与法律实践，自觉遵守法律，守住法律底线，做一个法律权威的捍卫者和守护者。