微课在小学数学课堂中突破教学难点的探索

梅云丽

摘 要 微课有着重要的教育价值，是辅助教师开展教学活动，提高教学效率的重要工具。为发挥微课的积极作用，利用微课突破小学数学教学课堂的教学难点，小学数学教育工作者就必须从学生兴趣、教学要求、教学内容等诸多方面入手，合理应用微课，以引微课入课堂，让小学数学教学课堂能够因微课而更精彩。

关键词 微课;小学数学;教学难点;应用对策

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0017-01

《小学数学课程标准》中明确提出：教师要结合时代发展背景进行小学数学教学创新，要加强现代信息技术与小学数学教学的结合，让现代信息技术成为解决小学数学教学问题的有利工具，以有效改进原来“教”与“学”之间的关系。

教师要充分发挥微课的教育价值，利用微课突破小学数学教学中的教学难点，在改变教学形势下营造轻松、自在的教学氛围，以让学生在快乐中学习数学，在轻松中掌握知识。

一、课前导学，引入微课，吸引兴趣

之所以在开展数学教学活动中很多学生会跟不上教师的教学步伐，是因为学生的注意力偏移，没有集中在课程学习中，导致所学知识变成难点，无法突破。因此教师要想引导学生学得顺利、学得有效，就必须在教学过程中激发学生的学习兴趣，把握课堂导入环节，“微课导学”让学生能够对后续的数学知识学习充满期待，将枯燥无味、抽象难懂的数学知识转换为直观清晰、有趣易懂的数学知识，进而提高小学数学课堂的教学效率。

如在开展“线与角”的课程知识教学时，为抓住学生的注意力，教师可利用微课为学生展示生活中的线与角，以图片的形式让学生观看，并且结合自己的理解探究图片中的线与角，如梯子、课本、红旗等等。教师在学生完成探究性活动后，对学生找到的“线”与“角”进行分析，不仅为后续的数学知识教学做了铺垫，也能够有效提高学生的学习积极性。

二、課上教学，活用微课，突破难点

知识学习有难、有简，为利用微课突破数学教学难点，帮助学生理解数学知识，教师就要充分利用微课来实施教学。教师可利用微课将数学知识点分开，制作成不同的短视频进行详细讲解，以让学生对知识能够碎片化吸收，这样能够减轻学习的压力，也能够让学生逐个突破难点，对数学知识的学习和把握也会更到位。

当然，这需要教师做好两大准备工作。首先教师要想活用微课突破教学重难点，必须先对教材中的重难点有所认识。这就要求教师在进行微课设计前要合理剖析教材内容，确定微课制作方向，以重点突出知识。其次教师在课上利用微课时要“合理分配”。微课是辅助教师教学而存在的，既不能“喧宾夺主”，也不能“虚有其表”。

如在开展“正方形”知识教学时，教学的重点是要求学生掌握正方形面积和周长的求法。那么教师在设计微课视频时就要将重点针对性地放在正方形面积和周长的求解上。在对该知识点进行课上讲解时，教师可先设疑，后播放。这样不仅能够起到“答疑解惑”的作用，也能够让学生的注意力更为集中在微课视频上，教学难点自然而然也有效突破。

三、课中引导，巧用微课，厘清逻辑

学生发展核心素养的提出，为小学数学教师实施数学教学活动提供了新方向，要求数学教师从过去的分值教学上转移到对学生数学能力的培养上。这决定了教师在开展数学教学活动时要注意培养学生的数学思维和创新素养，而应用微课恰好能够达到这样的教学目的，也能够有效突破数学教学这一重难点。

这就要求教师在应用微课实施教学时要发挥微课的“引导”作用，巧用微课帮助学生厘清数学学习思路，使复杂困难的数学知识变得更为简单和直接，以帮助学生在微课的引导下建立数学知识结构，学生的数学学习也会变得“如鱼得水”，其数学思维也能够有效养成。

如在学习“平行四边形面积公式”知识教学时，为改变学生死记硬背公式的学习方法，教师可利用微课来再现公式推导过程，为学生讲解平行四边形和长方形之间的关系，在微课中利用flash动画展现割补法，学生很快能够理解该知识，其数学意识也能够有效养成。

四、课后复习，妙用微课，加强理解

数学教学的舞台并不仅仅局限在课上，为拓展课堂教学空间，实现移动教学，突破数学教学的空间限制，小学数学教师可利用互联网为学生建立微课平台，让学生在网络平台上根据自己的需要选择合适的微课视频进行二次甚至是多次知识学习。这样不仅能够满足学生针对性的学习需求，也能够给学生自主学习的空间，教学课堂也得到广泛的延伸。

当然，教师也要将观看微课视频作为数学复习作业下达，给学生一定的强制性，确保学生能够真正观看微课视频，以巩固所学知识。这样不仅能够加强学生对于知识的理解，也能够让数学作业变得丰富多样，学生的数学学习兴趣能够在微课的加入下大大提高。

五、结语

总之，小学数学教师必须正视微课在小学数学教学课堂的积极作用。利用微课突出难点，创新教学，提高效率。以让小学数学教学课堂能够因微课的加入而异彩纷呈，让学生的数学学习能够因微课而顺利有效。

参考文献：

[1]吴佳伟.让微课融入小学数学课堂[J].中国教育技术装备，2017（11）.

[2]姚莉.微课在小学数学教学中的应用研究[J].名师在线，2018（04）.

[3]唐建锋.对小学数学“微课”热的冷思考[J].内蒙古教育，2015（12）.