以技能大赛促进中职VR专业发展

韩志孝

当前，无论是在产业、教育还是学术研究领域，“虚拟现实”（Virtual Reality，简称VR）已经成为人们的热点话题。2017年，高职VR国赛顺利举行，引领了高职的专业发展。2019年，中职VR赛项在福州举办，这也是VR赛项首次进入中职国赛项目。VR赛项以“一带一路”为主题，通过VR技术特有的方式，再现历史场景和事件，弘扬中华文化，以完全沉浸的创新方式呈现历史、展望未来。

技能大赛项目的设置源于企业最新生产工作岗位的实际需求，并以学生未来职业工作中的任务为载体，创设真实或模拟的工作情境，使学生身临其境，在完成学习任务和体验职业岗位的过程中获得知识和技能。从某种程度上说，新赛项的设置引领了新工艺、新技术、新材料和新设备的发展趋势。因此，各职业学校可以把新增赛项与专业开发或新设专业方向结合起来，促进技能大赛与专业建设的有机融合。就VR赛项来说，一套大赛設备将近16万元，如果新建一个VR实训室，至少需要100万。如果这个实训室仅用于准备国赛或省赛，不适用于专业建制的规模应用，那该多么浪费呀！目前，参与VR国赛的选手多属中职信息技术类专业学生，包括计算机应用、数字媒体技术应用、计算机动漫与游戏制作以及软件与信息服务专业。由此可见，中职教育新增“虚拟现实（VR）技术应用”专业刻不容缓。

一、VR大赛引领专业建设的可行性

从国家政策层面看，目前国家对虚拟现实领域十分重视。《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出，大力推进虚拟现实等新兴前沿领域创新和产业化，形成一批新增长点。国家发改委在《战略性新兴产业重点产品和服务指导目录》（2016）中明确指出，将数字内容领域中可视化、虚拟现实等技术利用到相关领域，实现可视化交互操作的服务发展;运用虚拟现实技术，从社会、经济和技术的角度进行产品设计、系统设计、工艺流程设计、商业模式和服务设计等。在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》中，虚拟现实技术属于前沿技术中信息技术部分三大技术之一。

从虚拟现实行业发展层面看，虚拟现实技术作为近年发展突飞猛进的新兴产业之一，拥有着庞大的潜在应用领域及巨大的市场前景。虚拟现实产业链长，产业带动比高，涉及产业众多，包括虚拟现实工具与设备、内容制作、分发平台、行业应用和相关服务等。目前，虚拟现实已广泛应用于教育、地产、工业仿真、医疗、旅游、电力、消防、军事等各个领域，通过其沉浸感、交互性及构想性的显著特征，开始不断地影响大众日常生活。国家工信部电子信息司副司长吴胜武6月20日在2019世界VR产业大会新闻发布会上说，我国虚拟现实关键技术不断突破，市场规模持续扩大。预计到2021年，我国虚拟现实市场规模将达到544.5亿元。

从虚拟现实人才需求层面看，当前VR技术人员大多是从游戏、动漫、3D仿真、动画片等行业转型而来，由于行业技术之间的差异性，无法满足行业企业的人才需求。《全球虚拟现实（VR）人才报告》中数据显示：美国VR人才占全球总数40%，我国VR人才数量仅占全球2%;从VR职位需求量来看，美国独占近半，我国则约占18%，人才需求量位居全球第二，专业VR人才的匮乏已成为我国VR产业发展的核心症结。

二、VR大赛引领专业建设的必要性

（一）VR大赛可以引领职业院校专业建设与课程改革

VR赛项关联岗位面广、人才需求量大，能够促进职业院校VR专业建设，深化教学改革，服务国家重点战略。VR技术产业链较长，具体包括硬件、软件、应用和服务，其中硬件包括上游的零部件和中游的设备，软件主要指信息处理系统，应用即内容，开发不同的应用场景，制作多样化的内容，不断满足VR应用需求，服务是指平台分发、内容运营和销售渠道等。最近几年，VR产业化在全球范围内快速铺开，VR迎来飞速发展时期，继而衍生出爆发式的VR技术人才需求，预计到2020年会有近50万的人才缺口。

目前，国内部分中职学校已陆续开展面向虚拟现实技术的专业课程改革，课程主要集中在VR建模、VR模型动画制作、使用编辑器制作VR项目等方面。VR国赛项目的设立将进一步加强虚拟现实相关专业方向在中职学校的普及，引导中职虚拟现实专业方向设置，促进人才培养方案制定、课程体系构建、“双师型”师资队伍建设、VR教学平台和资源平台建设、实验室和实训基地建设等，进而提升学生服务社会和行业发展的能力。同时，以赛项为抓手，让已开设虚拟现实专业方向的中职学校成为示范，引领并带动更多学校建设虚拟现实相关专业。

（二）VR大赛能够促进产教融合、校企合作、产业发展

VR产业对应的相关职业岗位或岗位群较多。通过调研获悉，目前美术设计类、软件开发类是岗位需求量最多的两类，占比超过了50%。结合中职学校学生特点（较难掌握VR引擎开发相关技术），该赛项重点考核的技能方向包括：VR模型素材3D建模、VR模型素材3D动画制作和利用VR编辑器设计VR作品，满足了产业发展需要和行业企业需求。VR赛项选题取材于虚拟现实行业应用的真实项目需求及案例，提取适合中职学校学生特点的核心知识与核心能力，确保竞赛工作任务与行业应用相吻合。竞赛任务涵盖美术设计类、软件开发类岗位所需的核心专业知识和专业技能点，可将竞赛任务直接应用于虚拟现实相关专业实训课程中，体现以赛促教、以赛促学、以赛促改的竞赛特点。

中职学校新设专业需要结合学校、教师、学生特点，有针对性地培养国家战略和社会急需的新型专业人才。VR赛项也应围绕虚拟现实产业链的关键环节，结合中职学校的特点，将企业中成熟应用的虚拟现实关键技术（易为中职学校师生所接受的）进行教学转化，促进产教融合，建设基于岗位的VR实训、实验、体验、教学、培训、展示环境。同时，通过赛项资源转化，职业院校要积累一批高质量的教材、实训指导书、项目案例等资源，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改。竞赛内容要对应相关职业岗位或岗位群，体现专业核心能力与核心知识，涵盖丰富的专业知识与专业技能点。

（三）中职VR大赛应有利于中高职衔接

《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。同时指出，要完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道。为打通职业教育人才成长的“立交桥”，加快现代职教体系的建立，今年的政府工作报告提出高职将扩招100万。2018年，“虚拟现实应用技术”已作为增补专业加入教育部高职专业目录。与之相适应，中职学校也应该尽快新增“VR制作”专业，让广大有志于该专业的中职生对口升入高职“虚拟现实（VR）应用技术”专业继续学习，加强中高职衔接，为加快发展现代职教体系和深化职业教育改革做出努力。

（责编   张德广）