高职院校内涵建设路径探析

黄璟 周峰

当下，随着信息技术的发展，教育正面临着新的挑战和变革。有学者预测，未来30年的教育变革，最终会成为影响社会变革的关键，每一所学校都需要思考自己未来的发展方向。在历经了长达20年的规模性发展之后，当前高职院校根据国家教育部部署，开始全面深化职业教育改革，并根据时代发展特征，彻底转变职业教育的理念和方法，这种转变既有宏观战略布局方面的调整，如以专业建设为抓手，加强顶层设计;采用社会化评价机制，建立合理的质量评价体系等。又有科学合理、具有时代特征的战术手段运用，如充分利用“兼职教师”资源，开启“云直播”，促进校企间、院校间教师交流;建立高校“云才库”，精准对接岗位和人才;加大“体验课程”的比重，培养学生乐观的心态和丰富的想象力、创造力等。如今，一些高职院校正以此不断提高自身办学质量，快速提升其社会服务能力，进而引导自身进入内涵发展的新阶段。

一、以专业建设为抓手，加强顶层设计

当今世界科技发展日新月异，产业转型紧跟科技前沿，跨界趋势日益凸显，这些时代特征决定了高校很多专业都需要进行全新的顶层设计。这就要求职业院校根据自身办学定位，在充分考虑区域经济和社会需求的基础上，紧密对接产业和行业需求，调整一批老旧专业，增设一批适应新产业、新业态、新技术的新专业，使专业设置体现“地方性、应用性”。

虽然《高等职业教育专科专业目录》比较全面地概括了我国大专层面的所有专业，但仍应给各高校新专业建设留下广阔的空间，并根据其自身特点赋予其不同的专业内涵。同时，国家应给高水平职业院校以设置目录外专业的可能权限，使得新专业的建设更加灵活自由。

随着学科融合现象大量出现，职业教育的顶层设计者只有具有较高的市场嗅觉和行业敏感性，围绕规划，细化目标，才能确保职业院校顶层设计具有自身特色。否则，如果仅是为了改革而改革，人云亦云地跟着别人的改革模式走，不仅不能深入领悟新学科的时代特点，还会导致职教改革力度不足、专业建设滞后。

二、采用社会化评价机制，建立合理的质量评价体系

一般而言，良好的教学体系是基于合理的教学质量评价系统而构建的。想要建立合理的质量评价体系，应尽可能地采用社会化评价机制。如在专业建设方面，就可以得到政府、学术界、商业机构和社会公众认可的麦可思公司的数据作为评价依据;在教材建设方面，就可以教材的网络评价和非编者所在学校的销量作为评价依据。这样有利于高职院校在内涵建设方面接受行业引导和公众监督，从而使其评价机制更加公开、公正。

三、开启“云直播”，促进校企间、院校间教师交流

当下，科技发展突飞猛进，高职院校在教材、实验设备以及教师科研能力等方面可能会落后于行业当前水平。为促进校企间、院校间教师交流，可以充分发挥企业兼职教师的作用，让企业一线工程师，借助互联网平台，为师生授课、答疑。目前，很多开发应用平台的企业，本身就有在线开放课程，可以先把这部分企业课程引入“云直播”，也可开启在校生“企业新手”培训模式，这样既有利于培养学生专业兴趣，夯实学生业务基础，开阔学生专业视野，又有利于企业推广应用平台，选拔人才。

尽管相关教育部门每年都组织教师进行国培、省培，但参加的人数毕竟有限，且有职称级别、是否是骨干教师等硬性要求的限制。如果能建立专业建设发展咨询智库，或组织行业专家对感兴趣的教师开启“云直播”，可以大大提升教师科研能力和社会服务能力，促进专业对接行业。为破除院校师资壁垒，可聘请他校全职教师做本校兼职教师，以促进院校间教师的交流。尤其应该加强应用型本科院校和高职院校间教师的交流合作，以此促进双方教师的迅速成长，从而加速培养出高素质的技术技能型人才。

四、建立高校“云才库”，精准对接岗位和人才

目前，由于高职院校的人才培养常常滞后于产业需求，使得一方面高校毕业生就业难，另一方面是企业招不到合适的人才，尤其是自主创业的中小型企业，企业人员流动大，再加上其具有方向新、領域新、跨专业等特点，使得这类企业对口招聘难。要解决这一难题，各高校可在院校网站上建立自己的“云才库”，设置课堂链接，学生在此可以进行跨专业在线自学，“云才库”可将学生线上学习情况记录下来，如本专业以外课程的学习时间、评测结果等。学生还可以自己上传学习经历、社会活动、兴趣爱好、就业意向等，多维度展现个人能力，以便用人单位根据岗位需求进行精准对接。

同时，学生可以参考学长们的就业情况调整自己的学习方向，有助于其形成自我培养的内驱力;本专业以外课程的学习界面，可以设计成游戏积分样式，有助于形成学生主动学习的外延力。高职院校不应强求每个学生都进云才库注册，这样才有利于保障“云才库”信息数据的真实性。

五、加大“体验课程”的比重，提高学生综合素养

高职院校应注重培养学生自我约束能力、担当力、领导力以及独特的思考能力。只有这样，才能使毕业生适应未来新的工作，避免在未来的变革中被淘汰。这些优秀的素质都只能在各类体验中获得，因此，职业院校应加大“体验课程”的比重，如加大艺术类、体育类课程量等。众所周知，艺术和体育能够培养学生完整的人格，激发学生创意和想象力，帮助学生学会欣赏作品，完善自我;学生也能从运动中学会团队协作，学会包容，学会担当，学会面对失败和挫折，学会在冲突中解决问题。同时，职业院校还可以增加人文类选修课程，在潜移默化中提高学生职业素养。

（责编   李光远）