主题语境下高中阅读教学策略分析

摘要：主题语境主要指的是在进行阅读教学开展的过程中，教师需要仔细地分析文章主题所含有的意义，确立教学探究的主要内容，设计好教学的主要落脚点，通过不同阅读活动的开展，提升学生的英语理解能力和语言表达能力。随着教学改革的不断深入，教师需要坚持以学生为主体，教师作为教学引导，为学生创造主题语境，培养学生对新事物的探索能力，助力学生形成系统化的思维方式，同时，教师还需要引导学生仔细分析主题语境中信息之间所具有的逻辑关系，有依据地进行英语知识内容的分析、归纳和总结。

关键词：主题语境；高中阅读；教学策略

在进行阅读文本分析的过程中，从文本中寻找能够加深学生对主题意义理解的关键词语，结合学生的实际生活，实现与主题语境内容的对接，教师在进行文本解读的过程中，需要明确主题的意义，为学生的自主探究奠定基础，结合学生的兴趣特点设计不同类型的主题活动，拓展阅读文章类型。通过多媒体等新型教学法的应用，借助视频播放和试听等学习形式，帮助学生从多个视角进行主题信息的思考，主动参与到文章阅读的过程中，全面提高学生的语言应用能力和主题理解能力，同时还需要围绕主题的主要内容，实现听、说、读、写多角度的实践整合。

一、 在阅读活动创设过程中融入主题语境

一些教师在教学开展过程中，了解到学生的语言能力存在着较大的差异性，因此在进行教学文本分析时，需要明确学生的理解难点，英语知识具有信息量大、生词量大、理解词汇多等特点，教师在进行主题语境创设时具有一定的困难性，结合这一发展情况，教师需要提出不同的类型问题，帮助学生理解阅读文本。在当前英语教学课堂上教师完成教学讲解时，学生只是大概地了解英语课文的基本内容，没有关注语言的表达形式，只是急于找出正确的解题答案，没有对主题信息和文章上下文之间的逻辑关系进行全面的分析。这种教学形式無法全面提高学生的英语理解能力和语言表达能力，对于一些英语基础较为薄弱的学生，教师需要帮助其明确语篇主题的基本意义，助力学生语言学习能力的发展。因此，教师在进行教学引导的过程中，需要帮助学生进行知识内容的理解，可以采用主题语境的创设，对文章进行精细化处理。

例如：在进行“First aid”的阅读语篇Heroic Teenager Receives Award新闻报道讲解过程中，第一段主要介绍了 John 获得表扬的原因，第二、三段介绍他是如何救助邻居Anne的，后三个段落是对急救行为的评价。此文本主题语境的创设需要围绕着急救的内涵以及实施急救的重要性进行，我们可以从主人公的急救细节中学习到生活过程中的急救知识，并且引发学生对主题内容的思考，“Could I have done the same as John？”。

二、 主题语境创设提高学生英语表达能力

教师在教学开展过程中，为了全面提高学生对主题意义的理解，就需要制定出合理的主题语境，帮助学生进行阅读理解，所制定出的教学任务，需要围绕着文章的主题范围和语言的表达形式，让学生更好地了解文章的信息内容，在帮助学生进行文章内化的同时，能够有助于学生知识吸收和知识迁移。教师可以结合文章的主题设计合理的课后作业，进一步开阔学生的视野，作业的制定需要与阅读语篇的主题语境相匹配。如以上教学案例中，阅读语篇的主题语境，使用文章中的急救知识演出救死扶伤的英雄事迹，因此，教师在进行教学设计的过程中，需要保证学生输出活动与主题相切合，结合学生当前的英语语言水平设置出不同的教学任务。

例如：对于学习能力较强，英语水平较高的学生，教师可以布置教学任务，让学生介绍主人公John救人的英雄事迹，并结合自己的思考对故事内容进行评价；对于实践能力较强，应用水平有待提高的学生，教师可以布置教学任务，让学生介绍一个在日常生活中常用的急救知识，编写一篇救人的英雄事迹，并结合自己的思考，做出相应的故事评价；对一些英语水平较低的学生，教师要在教学任务布置的过程中，侧重于学生应用实践能力的提高，因此，教师可以让学生结合阅读中的主要内容解决相应的问题。如：How did John save Anne？ What matters most for saving Annes life？ What do you think of his heroic deeds？ What have you learned from him？

三、 总结

合理的开发和利用课程教学资源，是全面提高英语教学质量的基础，教师只有深入地解析教材，才能够结合学生的实际英语水平和教学基本需求，制定出合理的教学计划，对教材进行资源整理和有效开发，满足不同层次学生的学习需求。随着教学改革的不断深入，当下的英语教材大多数都是以情景话题为主要教学内容的，因此，教师需要注重语境的创设，从内容编排上，积极地收集情景碎片，实现知识的完整性发展，构建语境需要具有层次化、连贯性和逻辑性，主题是素材收集的灵魂，对于素材的有效应用起到引领性作用，因此，主题语境的建立是全面提高学生英语素养的基础和保障。

参考文献：

[1]金叶.基于语境理论下高中英语阅读教学的有效策略[J].新课程（下），2019（3）：63.

[2]夏春来，刘学惠.聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式探究[J].英语学习，2019（2）：60-64.

作者简介：

刘海鹏，江苏省常州市，常州市武进区横山桥高级中学。