优化小学语文低年级阅读教学的策略构建

赵晓华

【摘要】基于对优化小学语文低年级閱读教学策略构建的研究，首先，阐述小学语文低年级阅读教学的的重要作用。然后，分析小学语文低年级阅读教学，面临课堂效率低下、学生阅读量较少等现状。最后，为保证小学语文低年级阅读教学工作顺利展开，给出明确阅读教学目标、创造教学情境等有效措施。

【关键词】小学 语文 低年级 阅读教学

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0103-02

阅读在小学语文教学中占据重要组成部分，通过阅读教学能够帮助学生掌握更多知识内容，锻炼学生的思维能力等。在如今新课程标准背景下，小学语文低年级阅读教学受到越来越多人重视，因为小学语文低年级阅读教学是学生奠定语文基础与阅读基础的关键。只有在这一阶段中打好基础，才能够为未来语文学习以及阅读学习等提供保障。所以，本文将针对小学语文低年级阅读教学策略等内容进行相应阐述。

1.小学语文低年级阅读教学的重要作用

语文是学生小学时期学习的重点科目，学好语文可以为其他学科的学习提供前提保障。小学语文低年级阅读教学对学生而言具有重要作用，在这一阶段当中，不仅可以通过阅读教学培养学生的思维能力与综合素质[1]。而且能够帮助学生培养良好阅读习惯，为学生未来语文学习以及阅读学习打下良好基础。通过阅读教学学生可以积累到更多好词好句，在未来作文写作中可以将积累的好词好句应用在其中，提高作文质量与作文水平。总而言之，小学语文低年级阅读教学，无论是对学生学习还是对学生未来的发展都具有重要作用。

2.小学语文低年级阅读教学现状分析

2.1课堂效率低下

在小学课堂当中，通常情况下一节课只有四十分钟左右的时间，而且在整堂课中学生能够集中注意力听讲的时间更是少之又少，所以，学生在课堂中无法及时掌握老师所讲述的知识内容。在小学语文低年级阅读教学中，如果文章内容故事性较强，那么学生的注意力可能被吸引。但如果是叙述性的文章，那么学生将会感到课堂的枯燥无味，长此以往对阅读学习失去兴趣，导致课堂效率无法提升。

2.2学生阅读量较少

通常情况下，在小学语文低年级的阅读教学中，学生普遍阅读的是教材中的内容或者考试卷纸以及练习册当中的文章。这种情况的产生，导致学生的阅读量较少，知识层面无法得到拓展。因为教材中或者练习册当中的阅读类型较少，不容易满足学生的阅读兴趣与阅读方式。长此以往学生将会对阅读失去兴趣与热情，无法从阅读中提高自身能力与素养。

3.小学语文低年级阅读教学有效策略

3.1明确阅读教学目标

如果想要使小学语文低年级阅读教学质量与教学效率得到保障，同时让学生在阅读当中学习更多知识。需要老师肩负起重任，在上课之前对教学内容以及教材内容进行详细分析与研究，然后制定出科学合理阅读教学目标。阅读教学目标的明确对课堂教学具有重要意义，因为在阅读教学目标明确情况下，课堂内容可以围绕目标展开，避免脱离主题现象产生。而且学生能够及时掌握阅读当中的重点与难点，采取循序渐进的方式，保证学生在课堂中学习能力都能够得到提升。例如，在学习《四季》这一阅读内容时，老师可以根据学生的日常表现以及学生能力将学生分为不同层次，针对学习能力相对较弱的学生制定“找出文章中的生字与生词标出”阅读目标。针对学习能力相对较强的学生可以制定“查找文章中的生字与生词，并做好标注，明确生字词的意思与拼音，同时熟读课文”阅读目标。通过对教学目标的明确与分层，学生能够通过自身的努力完成教学目标，增强学生自信心，促使学生能够积极主动参与到阅读学习中。

3.2创造教学情境

创造教学情境对小学低年级语文阅读教学而言具有重要作用，是一种较为有效的教学方式。因为小学生年龄较小，在课堂当中很容易受到外界因素干扰而无法集中注意力[2]。在小学语文低年级阅读教学中为学生创造教学情境，能够将学生引入到特定环境当中，吸引学生在课堂中的兴趣。激发学生学习热情，促使学生能够主动参与到课堂学习中，提高自身的语文素养与阅读能力等。例如，在学习《黄山奇石》这一阅读内容时，在正式上课之前。老师可以对多媒体等先进技术进行充分利用，因为在如今科学快速发展背景下，先进教学设备设施以及教学技术已经融入在课堂当中，并且能够为课堂教学带来极大便利。所以，老师需要对多媒体进行合理利用，向学生播放黄山奇石的视频或者图片。通过观看学生能够感受到大自然的神奇，仿佛置身于黄山奇石环境当中，学生的学习热情将被调动，为后续教学工作提供保障。

结束语

综上所述，阅读教学是小学语文低年级学生学习的重点内容。为保证学生能够在阅读教学中学习到更多知识内容，老师需要认识到自身工作重要性。在教学过程中采取不同教学手段，丰富教学内容，吸引学生兴趣，激发学生学习热情，为学生未来更好学习语文打下基础。

参考文献：

[1]王静.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：54+70.

[2]周雯.打开语言世界的“天窗”——绘本在小学低段阅读教学中的意义[J].华夏教师，2018（18）：63-64.