基于CiteSpace的我国校园足球研究知识图谱分析

翟孟杰

摘  要：以來自CNKI中国知网数据库有关校园足球为主题的229篇CSSCI来源文献为研究对象，通过CiteSpace V软件对相关数据进行分析和处理。以知识图谱的方式，梳理了我国校园足球研究的发文量、作者合作，以关键路径算法（Pathfinder）呈现研究热点和研究趋势。本研究得出我国校园足球研究的热点为校园足球、体育教育、足球、学校体育、中国、青少年、日本体育管理、足球改革、青少年足球、竞技体育、德国、英国、足球文化等方面;校园足球的研究中形成4个研究热点领域即足球、政策分析、英国、体育社会学四类;早起的研究主要集中在体育教育、竞技体育等的宏观层面，随着国内外交流的加成，我国开始借鉴国外校园足球发展的经验，后期的研究内容更加深入，涉及的领域不断复杂化和多样化。

关键词：校园足球  知识图谱  Cite Space

中图分类号：G843                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0204-03

Cite Space自开发以来引起了国际科学计量学界相关研究机构和众多研究者的关注。近年来，该软件也在国内得到广泛应用。在体育科学领域，基于Cite Space可视化操作探索的研究截止2018年共计47篇，探索进展研究、热点与趋势研究、关系研究的内容包括学校体育、体育产业、体育文化、体育竞赛、民传、竞技体育、体育政策等方面。

1  数据来源

本研究以CNKI数据库CSSCI来源进行检索。检索主题词为“校园足球”，检索时间为2019年3月11日。共检索229篇，将检索结果记录以download_txt，以Refwrks的格式输出，采用Cite Space5.2软件对所有文献进行分析。

2  研究方法

本研究采用Cite SpaceV版本，将来源数据导入软件，由于最早一篇文献发表于2010年，因此时间跨度为2010年—2019年，时间分区选择1年，每一时间段被引频次最高节点数据选择50，前、中、后阈值分别设为（2，2，20）、（4，3，20）、（4，3，20）。分别对node type中的作者、关键词分析。

3  研究结果与分析

3.1 研究热点

关键词是学术论文的重要组成部分，通过对关键词的分析，可以较快把握该领域的研究热点。根据软件分析，得到我国校园足球研究领域关键词共现知识图谱，关键节点45个，共有120条连线。十字形代表关键词出现频次，关键词出现的频次越高十字形则越大，表明此领域受研究者者关注的程度越大，即研究热点。连接十字形线条表示节点与节点的联系，线条的粗细表示两个节点之间的联系紧密程度。通过识别中心性、频次，对国外体质健康促进研究领域关键词进行分析，得出研究热点与研究趋势和走向。

通过对关键词节点的中心性以及关键词的共现图谱可知，在2010～2019年学者们研究的热点为校园足球、体育教育、足球、学校体育、中国、青少年、日本体育管理、足球改革、青少年足球、竞技体育、德国、英国、足球文化等。

3.2 研究聚类

通过对关键词的聚类分析，形成4个主要聚类即足球、政策分析、英国、体育社会学四类。

第一类足球涵盖的研究内容比较广，有对足球文化的研究，分析冰岛足球文化的建构，得出足球文化应该从器物文化、制度文化、精神文化三个层面进行分析，前者有利于足球场地的增加和足球人口的增长，制度文化有利于高水平教练的培养，后者有利于构建弘扬团结拼搏的精神和快乐的足球文化[1]。有学者指出应强调足球文化在社会生活中的渗透性和统治性，足球应该融入社会生活，凸显足球文化的社会性、群体性、教育性;其次强调足球文化的地域性，以及强调要注重足球文化本身的价值与功能[2]。在2005年，中国足球因为假球黑哨给社会带来负面影响，2015年由中央高层组织、宣传并落实足球的改革，使足球再度成为国家文化的符号，在中小学中推行足球联赛制度，提出了足球回归校园。通过校园足球促进学生身体健康，提高学生足球运动技能，培养学生体育精神[3]。

第二个聚类的研究重点在于推动校园足球的改革以及校园足球的可持续发展。我国校园足球在开展的过程中遇到了经费不足、师资短缺、等情况，如何推动校园足球足球的改革与可持续成为学者关注的热点。龚波等人[4]对举国体制创新与中国足球改革的互动关系进行研究。孙科等人[5]通过对足球改革方案内容的分析以及改革原因的探讨，提出足球改革应体现共治、共资、共享的精神，带动社会整体的进步，为社会变革提供广阔的视角。2008年奥运会后，在中国体育没有深入进行的背景下，国家选择足球作为改革的试验田，提出体育改革必须强化学校体育要重回教育“参与为主”的本质、推动体育事业走向惠民的“公共服务”工程等[6]。除了上文对足球改革的政策分析，还有对校园足球可持续发展的研究，该领域文章共有五篇，综述学者们对校园足球可持续发展战略的研究主要表现在以下几个方面：更新观念，建立以教育部门为主、体育部门为辅的管理体制;构建多元化的校园足球竞赛体系;建立健全激励机制和评估体系;通过国家、布局城市和定点学校三个层面采取推进策略;在满足学生增强体质和培养后备人才的基础上形成足球发展—青少年成长—社会进步的有机统一体[7-9]。

第三聚类中，主要的通过中英的对比，在反思我国不足的基础上借鉴英国的成果之处。例如，通过英格兰足球的历史演进、改革转型，从职业层面、社会层面和校园层面分别指出对我国的启示[10]。宋亨国[11]通过对中英足球协会的业务管理权进行了比较分析，得出中国足球协会由于组织性质复杂，主体职责不清，长效监督和评价机制缺乏，导致业务治理体系未能搭建，基础工作缺失，提出我国足协应充分借英国足协配置管理权的优势经验，提升治理能力。除了在业务管理权的比较之外，还有通过分析“质量特许计划”中的特许学校计划、特许俱乐部计划、迷你足球计划等主要内容对英格兰青少年足球的影响，得出了我国需要通过多方参与的社会主导促进青少年足球发展[12]。初次之外，学者们通过对英格兰足球后备人才培养体系解读提出了我国要加强足球文化建设，明确主管方责任，进一步完善校园足球，以促进人的发展为目标[13]。

对足球的研究离不开社会，第四聚类中包含了不仅包含了文化、政策、赛事的研究，还包含了对人的研究，例如足球运动员、足球人才、后备人才、足球教练员、足球队等。有对我国青少年后备人才培养模式的研究;有从校园足球热出发，探讨后备人才的培养;有校园足球后备人才培养机制的研究[14-16]。除了后备人才以及运动员，还有足球教练的研究，有从校园足球发展及发展中存在的问题的角度去看待基层足球教练员的培养，更有针对性地对基层足球教练员进行相应的培训，以便寻求到最佳的培养途径，培养出更多优秀的基层足球教练员，以推动青少年足球乃至中国足球的改革和发展;在确证我国学校足球教练员的专业知识结构的基础上对我国校园足球教练员网络远程培训系统的构建进行了构想，在传统的"面授试"足球教练员岗位培训的基础上，利用网络媒介可实行跨地区、跨地域的远程网络培训方式，以系统论为指导，从系统构建的目的、原则、结构、功能与环境，对我国校园足球教练员网络远程平台设计进行了指导，根据网络远程培训的系统原则构想了我国校园足球教练员网络远程培训系统的模型[17， 18]。

3.3 研究走势

Cite Space绘制的时区视图表明了关键词的共现程度，有助于学者在时间维度上掌握知识演进和文献更新等情况以及相互影响，便于直观了解不同时区关键词的分布特征，从整体到局部获取研究热点随时间变化的动态过程，随着时间的不断推进，关键词的布局正在不断发生变化。

早期的研究主要集中在体育教育、竞技体育等的宏观层面，随着国内外交流的加成，我国开始借鉴国外校园足球发展的经验，如德国、英国、日本均为学者研究的国家。德国具有广泛的社会足球基础以及完善的青少年足球培养体系，侯志涛、袁田通过中德两国比较分析，借鉴德国青少年足球培养的经验[19-21]。校园足球在日本足球发展中有着重要地位，在对日本的借鉴中有日本足球学校青训发展历程及启示、日本足球发展经验及启示、日本校园足球竞赛体制分析及启示等[22-25]，有学者对比多个国家，例如对英、德、法、日四国校园足球后备人才培养特点分析[26]。后期的研究内容更加深入，涉及的领域不断复杂化和多样化，表现在管理学中的体育管理、政策工具、政策执行、教育行政组织等;社会学中的体育文化、体育社会学、发展等都有涉猎。可见，我国在校园足球的研究上不在局限于单一的领域，而是朝向多样化发展。

4  结语

我国校园足球研究的热点为校园足球、体育教育、足球、学校体育、中国、青少年、日本体育管理、足球改革、青少年足球、竞技体育、德国、英国、足球文化等方面。校园足球的研究中形成4个研究热点领域即足球、政策分析、英国、体育社会学四类。而早期的研究主要集中在体育教育、竞技体育等的宏观层面，随着国内外交流的加成，我国开始借鉴国外校园足球发展的经验，后期的研究内容更加深入，涉及的领域不断复杂化和多样化。

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