浅析中学信息技术教学模式的构建与创新

邹华 金宁敏

信息技术是让学生接触知识、筛选知识的重要途径，在新教学模式的探究下，教师应该引导学生熟练掌握信息技术能力，同时培养学生具备主动创新、创造的意识形态，教师应该努力提升知识水平，加强知识技能训练，在日常学习中为学生做好教育标榜，将现代教育理论和教育学、心理学知识等灵活地运用到信息技术学科教学之中。只有这样，教师才能依据信息技术学科知识不断更新的特点以及现代教育理论和与时俱进的要求，设计出更灵活、更行之有效的教学方法，才能不断地培养和提高学生的创新能力。

如今的时代是典型的信息化时代，由于互联网的出现，各类行业信息传播不再受阻，而是呈现信息大爆炸的状况，对于中学生而言，适当学会计算机基础应用，进行收集信息和使用信息尤为必要，教会学生正确使用计算机操作，不仅可以提升学生对计算机的使用理解，同时也为学生课外增加所学提供了新的途径。

1 信息技术教学模式的构建

在信息爆炸的时代，随着多媒体的快速发展，计算机也逐渐走入人们的生活，为我们的日常通讯、购物、观影、聊天等都提供了巨大的便利，同时也为我们获取更多信息提供了技术载体，对于大部分人来说，获取信息、处理筛选信息已经成为了人们的基本技能要求，这也在进一步的提醒我们掌握信息的重要性，因此顺应时代发展，教会学生正确使用网络是作为教育工作者需要重视的话题，因此构建正确的信息教学模式是当前的重要内容。

1.1 让学生认识信息技术教学的作用

中学生对于信息筛选的意识并不强，对于信息的输入往往是来者不拒，无论是有误导性的还是错误性的信息，中学生在接触时一般区分清楚，而中学正是为学生思想教育打下坚实基础的重要阶段，因此老师需要正确指导学生明确此次教学的意义，向同学举例说明为什么需要进行信息教育，让学生从思想层次有目的的进行学习，老师可以适当举例，比如针对近期的热点问题，告诉学生在本次事件中的错误信息，以此引导学生不被舆论牵着走，又例如，在课文中出现某些生僻的句子或者内容，老师也可以现场演示如何通过计算机加深对该知识的理解，这样在言传身教的过程中，学生自然能够理解计算机教学的真正价值，从而一心投入学习中，达到事半功倍的效果。

1.2 增加学生的兴趣

学生理解了学习信息技术的原因后，部分学生由于不清楚其可以为之带来的具体价值，容易对信息技术心生厌烦，因此教师需要贴近学生的生活指导信息技术能帮助学生解决的事，选用大部分学生都知道的案例进行讲解，比如有些学生喜欢篮球，老师可以演示如何通过计算机找到打篮球的要点以及高手打篮球的视频，这样一方面可以让学生感觉到计算机的使用可以与自己平时的点点滴滴相关联，另一方面也鼓励了学生发展自己的兴趣爱好，让学生真正对计算机产生新的兴趣。

1.3 增加其实际操作训练

在进行计算机教学中，实践永远是重要的一步，尤其是我们经常发现教师在进行信息技术演示之后，学生在操作中仍会出现失误，这是由于教师进行操作时，学生不需要动手实践，自然容易走神或不认真，因此让学生自己动手，从第一步到最后一步进行实际操作之后，学生对该知识的认识会加深，也加速了对知识的有效吸收。

2 信息技术教学如何创新

创新是一个经久不衰的话题，在社会的飞速发展中，一味遵守旧有规则，不免会陷入被时代淘汰的危险，因此在信息技术教学中，我们也应该集思广益，根据学生的思维方式，制定相应的教学模式，将传统课堂的死气沉沉转变为新世纪课堂的满满生机。

2.1 改变教学观念

教学应该从传统守旧的教学观念中挣脱出来，课堂教学也应该不仅仅限于理论常识，而是应该与生活实际联系起来，同时，教师应该不断提升自己的知识水平，丰富课堂内容，从自身出发做好引导，潜移默化的影响学生的学习习惯，为学生提供精神导航，指导学生认识信息技术，筛选有效信息，从而促进学生自主学习能力的提升。

2.2 激发学生的创新意识

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。提高学生的创新意识同时也是提高学生综合能力的重要一步，教师在培养学生创新能力时，应该给予学生轻松的教育环境，建少学生的课堂压力，让学生的思维得以飞跃，敢于通过不同的方式达到相同的目的，同时，教师应该对学生的创新创造能力加以鼓励支持，让学生在创造过程中获得自信心，进一步发挥自己的创新能力，确切来说，培养学生的创新意识可以从以下几点入手：

2.2.1 培养其求知欲

教师应该适当引导学生对信息技术产生强烈的求知欲，这就要求教师在日常课堂中不能将知识仅限于课本，而是需要向学生展示课堂之外的，更能激发学生兴趣的内容，中学生大都有着强烈的好奇心，教师可以适当向学生普及一些冷门而有趣的知识点，一方面吸引了学生的注意力，一方面也拓展了课堂知识的宽度，在进行新知识的输出过程中，学生一旦对某些内容产生兴趣，就会开始自主寻找和研究相关内容，而此时则可以借计算机平台完成相关检索。

2.2.2 增加其好奇心

对周围的一切保持好奇是一个人进步的动力，中学生的优势就是刚刚开始懂事，对一切未知的新鲜事都希望能知道所以然，因此老师可以引导学生多关注周邊的事物，生活处处皆学问，学生从生活中发现的问题才能够真正开拓他们的思维，另外，有强烈好奇心的前提也是需要学生有一定的学生基础，课堂教学中我们要多鼓励学生学习和阅读新的书籍，百科知识等，当学生的知识面不断增加时，对于世界的好奇也会随之增加，从而产生更渴望学到新知识的心理。

2.2.3 培养创造欲

中学生的动手能力往往不错，许多孩子在未接触物理知识之前就已经接触过拆卸电子设备，在学生想要进行创造时，老师应该适当对其作出引导，告诉学生注意事项，必要时可以指导学生正确的方法，同时，在课堂教学中，老师也应该多鼓励学生在课堂中对知识提出新理解，在实践中找出达到目的的新方法等，这些行动都会让学生不自觉的养成开辟新思路的习惯。

2.2.4 培养质疑欲

如果每一位学生都对书本上的所有知识深信不疑，那么我们的教育将会培养出许多的书呆子，这些学生一旦离开学校就是什么都不会的小孩子，这绝对不是教育的真正目的，因此教师要教会学生敢于质疑别人的言辞，质疑某知识点的正确性，只有在不断怀疑中才有新探索，也只有在不断怀疑中，我们的时代社会才会有新的进步。

2.3 培养学生自主学习

好的课堂应该是老师做引导，学生成为真正的主人，在信息技术教学的工程中也应如此，比如教师可以先向学生示例“垂直定律的原理分析”，通过搜索筛选出正确的理论展示给学生，然后老师布置一个新的题目，如“杜甫的生平是什么样的？”“XXX著作是在什么环境下写成的？”，让学生模仿老师的步骤进行信息技术实训，则在一定程度了增加学生主动学习的能力，同时也减轻了教师的课堂负担，使教师可以将更多心力放在丰富课堂知识，引导学生创造等相关教学中。

3 结语

总之，对当今的时代而言，信息技术是让学生接触知识、筛选知识的重要途径，在新教学模式的探究下，教师应该引导学生熟练掌握信息技术能力，同时培养学生具备主动创新、创造的意识形态，教师应该努力提升知识水平，加强知识技能训练，在日常学习中为学生做好教育标榜，将现代教育理论和教育学、心理学知识等灵活地运用到信息技术学科教学之中。只有这样，教师才能依据信息技术学科知识不断更新的特点以及现代教育理论和与时俱进的要求，设计出更灵活、更行之有效的教学方法，才能不断地培养和提高学生的创新能力。

（作者单位：1铜仁学院 2贵州省铜仁市碧江区桐木坪乡九年一贯制学校）