高校中文教学中学生自主能力的培养策略

李咏梅

（衡水学院 河北 衡水 053000）

受到传统教学理念及单一教学模式的影响，高校中文教师习惯采用以口头讲解或板书的形式开展教学，单一、枯燥及固定的教学模式导致学生学习积极性下降，学习热情丧失，甚至一些学生在课堂上睡觉、开小差、玩手机、说话等，影响了高校中文教学整体教学质量及教学水平的提高[1]。因此，在高校中文教学过程中培养学生的自主能力尤为必要，是实现现代化创新教育的必经途径，是培养专业人才的主要措施。

1 高校中文教学过程中培养学生自主能力的意义

现阶段，社会不断发展进步，其对于人才文化的需求程度越来越高。在高校中文教学过程中培养学生自主能力具有较为积极的意义，能够引导学生将更多的课内外时间投入到学习过程中去，促进学生积累经验，引导学生自主对中文教学知识进行深入的探究及学习，为今后更加复杂的中文知识的学习奠定基础，培养良好的学习习惯。在中文教学过程中培养学生自主能力，还能转变以往的教学模式，不断丰富及拓展语文教学途径及教学形式，引导学生在多元化、创新的课堂中主动获取知识，发现学习过程中的问题、提出问题、分析问题及解决问题，促进学生学习能力的强化[2]。且高校中文教学过程中，高校的主流教育思想开始向着终身学习的方向转变，开展的自主学习能力培养能满足终身学习目标及社会建设，以此更好的满足社会发展的需求，引导学生在自主学习过程中培养相应的学习能力及学习习惯，促使学生在学习过程中展现个人价值及社会价值，促进高校中文教学水平的提高及学生综合素养的培养。

2 高校中文教学过程中学生自主能力的培养途径

2.1 转变及创新教学理念，培养学生正确的学习态度。在高校中文课堂教学过程中，教师应结合实际教学内容、教学目标等适当的更新教学观念，对高校中文教学体系进行相应的完善，引导学生在自由、轻松及愉悦的氛围中自主探究中文知识点，发现新旧知识点之间的联系，以案例分析讲解的形式，提升学生的语言表达能力。以中文知识点为主题组织交流研讨会议，引导学生正确的掌握相应的中文知识[3]。此外，教师还应引导学生树立科学的学习观念，端正学生的学习态度，养成良好的学习习惯，教师在教学中应多创造机会增进师生之间的沟通交流，以创设问题情境、在课堂导入环节提出问题等形式引导及激发学生进行自主学习及探究的积极性及兴趣，强化学生的自我管理及学习意识。教师还应将中文学习与实际生活相联系，创设日常生活中常见的生活情境，引导学生训练相应的口语表达能力、沟通技巧、书面表达能力、语言组织能力、自主学习意识及良好的学习习惯，促进学生综合素质的提高。

2.2 创设创新的、多元的教学情境，引导学生自主学习。在高校中文课堂教学过程中，教师应结合实际教学内容，通过创设多媒体教学情境、问题教学情境、互动教学情境、生活教学情境等多元化的情境，引导学生开展自主探究与学习，培养学生的自主能力。同时，教师必须注意应根据不同的教学内容，设计与学生中文学习水平相适应的教学情境，从而活跃课堂教学氛围，激发学生的学习积极性及学习热情，促使学生主动融入情境中展开深入的自主学习，引导学生主动发现问题，掌握问题的重点难点，加深学生对于自主学习的认识及感受，培养学生终身学习的理念及习惯[4]。

如在进行口语交际训练过程中，教师可以创设与实际生活密切相关的生活情境或提出学生感兴趣的话题，如“大学生该不该谈恋爱”、“大学生的超前消费观”、“大学生应不应该兼职”等，引导学生积极搜集资料、论证观点，在课堂上以辩论、主题演讲等形式将自己自主学习成果展现出来，培养自主学习能力。

2.3 丰富高校中文教学模式，提高学生自主学习效率。在高校中文教学过程中，教师应采用多元化的自主学习模式，引导学生在创新的教学氛围中保持学习的新鲜感，促使学生主动融入多元化教学模式中积极思考及探究，从整体上提高高校中文课堂的自主学习效率及教学质量。教师可以结合实际教学内容采用游戏教学法、案例教学法、翻转课堂教学、小组合作学习探究、情景剧角色表演、故事教学法等途径，组织学生开展自主学习，进而提高高校中文教学效率及教学质量[5]。

如在进行 《罗密欧与朱丽叶》的教学过程中，教师可以通过情景剧的形式，让学生分组表演，在表演准备过程中要求各个小组成员根据自己扮演的人物形象特点、性格、语言行为等进行针对性地深入探究及分析，并将自己的想法加入到表演过程中去，这种方法能够有效提高学生的自主学习效率。

2.4 积极组织中文课外实践活动，培养学生综合自主能力。在高校中文教学过程中，除了培养学生的学习能力，还应重视学生自主实践能力的培养，教师应积极开展实践活动，引导学生参与其中进行创新。比如可以创设开放性的活动主题，让学生发挥自己的想象力、自主学习及探究能力，全身心的融入实践活动中，完善自身的学习实践能力，帮助学生在实践中突破传统课堂学习的限制，从而提升综合素质及实践能力，促进高校中文教学效率及教学质量的提高[6]。

教师应充分发挥高校社团的力量，定期组织学生开展中文课外实践活动，如开展辩论赛、讨论会、话剧表演等，引导学生在参与实践活动的过程中学以致用，将所学的知识应用在实践过程中，提升学生的实践能力，增进学生之间的沟通了解。

3 结语

在高校中文教学过程中，教师应通过转变及创新教学理念，培养学生正确的学习态度，创设创新、多元化的教学情境，丰富高校中文教学过程中的教学模式，积极组织相应的中文课外实践活动等教学途径及教学措施，促进学生自主学习能力的培养，从而提高中文课堂教学效率及教学质量，促进学生综合素质的提高。