护士执业考试改革与高职护理教育对策分析

武艳珍

摘要：根据近年来我国护士执业考试改革工作的深入，我国高职院校护理专业在教育教学中也需要进行改革与优化，高职护理教育改革需要从考核方式、课程设置、人才培养方案、教学方法与教学内容上着手，利用现代先进科技，为护理专业学生提供良好的学习环境和学习条件，适应护士执业资格考试改革要求，提高考试通过率，提升护理专业教育质量和教学水平。

关键词：护士执业考试   高职护理   教育对策   改革

护士执业考试制度是护士岗位准入的基本制度，护士执业考试为护士的合法权益及护理安全提供了保障，同时也反饋了护理专业教学质量。随着近年来我国考试委员会对于护士执业资格考试内容进行了修正，在新形势下背景环境下，根据护理人员执业要求，对于护士执业资格考试进行了调整，从而对我国护理教育理念、护理操作技能、教学方法与教学手段等的改革起到推动作用。为此本文就对高职护理教育改革相关工作进行阐述。

一、护士执业考试改革具体内容

近年来，护士执业考试发生了改革，在考试形式上对其进行整合，由原有的五个考核模块整合成两个，分别为专业实践与专业实务，在考试内容上从专科考试向全能考试转变，考试内容更加广泛，增设人文学科内容，考试时间为1天。在考试题型上其内容也更加与临床实际相符合，增加了临床病理题所占比例，在病例和临床问题中渗透考核的知识，考核题目应以解决问题为主要的考核特征[1]。根据护士执业考核改革内容来看，在新考核中，注重对与学生临床实践能力与知识的综合应用能力进行考核，并提出了更高的要求。为此高职院校护理专业在日常教育教学中也纷纷进行了改革，提高护理专业学生执业资格考试通过率。

二、高职护理教育对策

（一）课程体系改革

根据护士执业资格考试改革要求，为体现出护士执业要求，在护理专业教学中应向执业考试方向及其内容靠拢，学校可以邀请校外专家来校展开研讨，组织教师进行学习，结合高职护生特点修订出护理专业的人才培养方案，加强对课程的整合，促使各学科之间相互融合。为了促使临床护理专业教学内容更加广泛，院校组织各科高年资骨干教师对教材进行共同编写，在原有护理学与基础医学基础上增设人文科学内容，并将其作为主干课程，加强对学科内容中人文理念的渗透[2]。通过对护士执业资格考试改革工作的深入分析发现，在高职院校日常教学中需要渗透相应的知识点，组织教师进行集体备课与专题研讨，对于新考纲进行反复研究与学习，对执业资格考试范围及知识内容全面熟悉并掌握，在课程设计中采用多元化教学模式，以及多种教学方式，如引导式教学、启发式教学、情景模拟、案例式教学等，在教学中注重各个学科知识点之间的关联性，并鼓励学生主动利用信息技术、网络技术等查找资料，提高学生对问题的解决能力，同时建立微信群或公众号等，为学生提供一对一的解答，使学生掌握知识[3]。为积极适应新考纲内容，学校还要组织各专科教师对题库进行重新编制，对与学科内容进行更新，使各学科的内容进行整合，使各个知识点得到融合，并从多个角度来考察学生对于疾病发病机制、病因、临床表现及诊治原则、护理措施等知识的掌握情况，并对学生对临床问题的实际解决能力进行重点考核。

最后，在护理教学改革中还要对考核模式进行改革，考核方式有人机对话考试和随学随考两种模式，其中人机对话考试模式，是一种基于NET技术由教育中心所开发的人机对话考试系统，在该系统中导入新编制题库，从而为学生期末考核与平时联系提供使用。人机对话考试模式与执业资格考试的难度，题型保持一致，从而减轻学生对于机试的不适应心理，在仿真环境中充分发挥学生的自身水平，获得良好成绩[4]。此外，教师也可以在后台管理系统中对学生知识点掌握情况进行机试了解，并在实际教学中得以反馈，形成一个良性循环。随学随考是指除了期末与阶段考核之外，教师在课堂中对于某个重要知识点进行考核的方式，如在系统疾病讲解中，教师会安排一段时间来让学生对于各个系统疾病的临床表现、诊断、治疗措施差异进行比较，在课后准备课件，在课上演讲，让学生将相关知识点相整合，提高学生对问题的分析能力，从而更好的解决临床问题[5]。

（二）加强对学生实习期监管

临床实习可以帮助学生对所学习的知识进行巩固，提升学生护理操作技能，为加强院校与大型综合性医院合作，就需要对临床护理教学管理工作进行不断完善，注重培养实习带教教师队伍，并在临床实习中渗透新考纲的内容，让学生将理论知识与实践更好的结合起来。由于护士执业资格考试中病例题型较多，为此学生可以利用实习机会来学习考试内容，学生在实习初期对于不理解的问题应积极询问，由带教教师进行解答，在实习中完成教师所布置的作业，复习教师制定的专业考核范围，在返校时进行测试，以便于及时发现学生学习薄弱的地方[6]。在实习结束后，学生统一回校进行集中强化训练，由教师对考核重点内容进行讲解，同时对学生进行适当的心理辅导，使学生保持稳定的心态，提高考核通过率。

三、结语

综上所述，护士执业资格考试的内容较广，近年来护士执业资格考试改革工作的进一步推动，对于高职护理教育工作提出了新要求，在护理教学中应体现出多学科相互渗透的原则，学生应积极制定出相关措施，制定教学计划，在教学实施中使考核大纲的要求得到落实，培养出学生多方面思维方式，提高教学质量，提高护士执业资格考试的通过率。

参考文献：

[1]陈丽霞，龚国梅.基于护士执业考试大纲，初探《病原生物与免疫学》课程改革[J].医学研究杂志，2015，（11）：194-196.

[2]胡蘅芬.试论以护士执业资格考试为导向的妇产科护理学教学改革[J].读与写（教育教学刊），2015，（09）：57.

[3]赵蓓，薛梅.高职护理专业对接护士执业资格考试的实践课程改革探讨[J].卫生职业教育，2015，（17）：76-77.

[4]邵广宇，张朝慧.适应护士执业资格考试改革的高职护理教学实践与研究[J].中国护理管理，2012，（08）：44-45.

[5]刘晓敏，罗金桃，王学锋，等.从护士执业资格考试改革探讨临床思维能力的培养[J].护理研究，2012，（09）：855-856.

[6]张巧玲，杨金友.护士执业资格考试改革对护理职业教育发展的作用[J].卫生职业教育，2010，（08）：89-90.

（作者单位：锡林郭勒职业学院）