轻松调侃皆妙趣 清新诙谐真智慧

袁曹阳

[摘   要]幽默轻松的文风，新颖独到，与众不同。教师应指导学生在写作中不仅要着眼于写作手法，谋篇布局，还要借用修辞手法，“错”用语体色彩，精用传神词语，从而使他们通过富有创意的写作构思，打造作文的另类味道。

[关键词]幽默;写作;策略

[中图分类号]    G633.3        [文獻标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）21-0009-02

日前，写作趋向多元化，作文的风格绚丽缤纷，早已不是整齐划一、“高、大、全”式的了。在“以曲折造势”“以煽情动人”的写作热潮下，如果学生能另辟蹊径，打造出一种轻松幽默、清新诙谐的文风，那一定是万马奔腾中的一支轻骑，是满园红艳中的一点粹蓝，可于千人一面中胜出，于千文一辙中脱颖。因此，教师可引导学生尝试用幽默来打造作文的另类味道。

一、在写作手法上，妙用“对比反差”

对比，是写作中比较常见的一种手法。它是指将两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，以突出描写对象的本质特点。在写人记事时，如果能运用对比的写法，将人物前后做的事、说的话等进行对比，便能让所描写的人物在不同的场景中，呈现出多层次的性格特点，给人强烈而鲜明的印象，从而取得幽默的表达效果。

如《我的“葛朗台”同桌》一文写了同桌平时很小气：“同桌视财如命，吝啬程度令我们惊叹不已，买支1元的绿豆工厂还要踌躇纠结半天，一元硬币在手里摩挲半天，一会儿咬牙，一会儿摇头，让我们在一边急得不行，当然，他常常还是决定不买，令我们大跌眼镜。”在这里，学生以其同桌日常的“小气”作为对比点，在细节描写中，运用了十分幽默诙谐的语言。学生接着写道：“最近，他的行为却令我们大为诧异！在学校为白血病同学举办的捐助活动中，他竟毫不犹豫的第一个上台，把身上所有的钱都掏了出来！顿时，我们对他刮目相看，敬佩之情油然而生。”学生通过对比同桌慷慨捐赠的行为与其平日的吝啬小气，运用幽默的语言，将人物的形象塑造得生动具体。

二、在谋篇布局上，精用“结尾意外”

幽默作文不一定都通过“重口味（铺陈、夸张）”来打造，也可以通过精用“结尾意外”来打造，“结尾意外”指先通过层层铺叙，极力营造出一种“含而不露，蓄势待发”的表达氛围，然后在文章结尾处，让情节陡然逆转，打造出人意料的事情结局。使用“结尾意外”写出的文章曲折有致，有一种令人哑然失笑的独特艺术效果。运用这种写法时，首先要巧妙构思文章结构，先将某场景或某情节进行着重描写，从多个角度、多个层面进行渲染铺叙，以获得“引弓待发”之势。然后，在结尾处来一个出人意料的大反转，以营造幽默轻松的表达效果。

如作文《家有趣事》在开头交代了妈妈突然发现家中的一块面包莫明其妙只剩下了半块，于是妈妈断言家中出了“鼠患”。接着，详细地描写了妈妈想尽各种办法捕鼠，精心在家里放置各种捕鼠机关的场景：“屋里的情景可把我吓了一跳，这是什么情况？满屋子都是老鼠夹子、粘鼠贴，甚至还有用绳子弄的圈套，里面放着一块蛋糕。”行文至此，读者满以为，倒霉的老鼠这次是在劫难逃了，他们都猜测故事的结尾是捕鼠成功，皆大欢喜。谁知作者在结尾处，语锋一转：“就在我按捺不住的时候，外屋终于有动静了，我和妈妈赶紧跑出去看个究竟，只见是爸爸在撕扯着脚上的粘鼠贴。哈哈，原来粘的是‘大老鼠爸爸！害我们白高兴一场。爸爸问明情况，哈哈大笑起来。原来，那面包是爸爸吃的，他吃了一半就出去了，根本没有什么老鼠！”

作者在谋篇布局上，精心安排故事情节，使妈妈煞有其事地准备捕鼠的场景与结尾揭示“鼠患”真相的情节相映成趣，令人忍俊不禁。

三、在修辞手法上，巧用“夸张变形”

写文章，一般都要求忠于生活，写出生活中的真情实感。但忠于生活，并不是说将文章变成一面平面镜，原样原貌地反映生活。写作不是写实，不是拍纪录片，在写作中，可以通过运用修辞手法中的夸张，将真实的生活适当地变形，从而使写出的文章更生动地体现我们的思想与情感。在写作写人记事类文章时，通过对场景中的细节及人物的外貌特征、举止神态、说话语气等进行适度的夸张描写，能让文章的表达产生意想不到的幽默效果。

如优秀作文《奇人奇事》，作者用夸张的手法，勾勒了一次数学课的场景：“数学课上，奇人数学老师又抛出了一道让我们想破脑袋的题目。只见数学老师扶了扶啤酒瓶底般厚的眼镜，转身在黑板上，唰唰唰地列出了一道题，已知条件一大堆，要求证的结果一长串。然后，他潇洒地转身，对着我们一张张瞠目结舌的脸微微地笑了一下。看着满黑板的文字，我们顿时觉得一股凉气从心里直窜向脑门。大家苦着脸纷纷摊开草稿纸开始计算。良久，不得其果，众人急得抓耳挠腮，向数学老师发去SOS求救电波。数学老师虽被众电波击中，但他仍气定神闲，只走近黑板，在图形上添了几条辅助线。我们一看，顿时醍醐灌顶，原来如此！”文章中，作者用“唰唰唰”夸张地写老师写题之快，再夸张地用“凉气直上脑门”写同学们被难题所困时的感觉。作者通过运用夸张的修辞手法，使一堂饶有情趣的数学课跃然纸上。

四、在词语色彩上，借用“词语错位”

此处的“词语错位”，是指故意错用词语的语体色彩或感情色彩来取得独特的表达效果。词语的语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。从词汇分类来看，语体色彩一般分为口语色彩、书面语色彩。常用于书面语写作，用于学术性、政治性文章的词语，具有书面语色彩;常用于日常语法中的词，就带有口语色彩。词语的感情色彩，指词语本身所体现的情感倾向、态度评价等，主要分褒义（含表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情）、中性（不带褒贬感情）、贬义（含贬斥、厌恶、否定等感情）三种。如果我们在写作中，故意错用一些词语的语体色彩或感情色彩，可使文章表达独特，别有风趣。在特定的语言环境中，采用“说反话（褒词贬用或贬词褒用）”的方法，能起到幽默的效果。

一位学生在《这就是我》一文中写道：“我从小就是个超级‘书痴。小时候，我读的是图文并茂的拼音读本。长大些，我的‘野心膨胀，瞄上了爸爸高高的书橱，在我的‘殖民擴张下，爸爸心爱的史书屡屡被‘蚕食。再后来，各种报刊、书籍都成了我的涉猎对象。我一次又一次心甘情愿地被书商‘骗去储蓄罐里的钱。有时，为了得到一本好书，我竟然‘辗转反侧，寤寤思服。妈妈见我如此痴迷，怕我‘玩物丧志，便给我下了若干禁令：写作业时不许看课外书、吃饭时不准看书、上厕所不时许看书……我呢，兵不厌诈，给老妈来了个‘明修栈道，暗度陈仓‘兵来将挡，水来土掩……弄得老妈都没辙了，只好与我言和。”

此段中，“野心膨胀”“殖民扩张”“兵不厌诈”等是政治术语，常用于描写侵略、战争等较大的对象，这里属语体色彩的故意错用和大词小用;而“骗”“玩物丧志”等是贬义词，这里则属于“贬词褒用”。学生通过对词语语体色彩和感情色彩的错用，生动有趣地写出了“我”对书的痴迷之深，使表达幽默富有情趣。

五、在遣词造句上，精用“择词炼字”

写人记事的文章，离不开具体、生动的情节场景。而这些精细、生动、传神的情节与场景，需要运用精妙、准确、传神的词语来描写。如果我们能精心地选择动词、形容词等词汇，就可以准确地写出人物在特定场景中的独特感受，精确地传达出细节片段在事件里的生动妙处，从而打造出幽默轻松的另类作文。

在作文《一次令人难忘的经历》中，作者生动地描写了自己一次拔牙的经过：“麻药起效了，我感觉整个嘴巴已毫无知觉了。然后，令我胆寒的一幕终于发生了，只见医生拿着一个明晃晃的不锈钢铁钻，往我的嘴里探宝似地钻呀钻，我闻到了烧焦的气味，心中直怕医生一不小心，把我钻成个漏嘴巴。医生终于开始拔了，不料，钢钳牵动了我的神经，我发出了‘惊天地，泣鬼神的吼叫，让医生不得不停了下来，再加了一次麻药。在医生熟练地钻、拉、提中，折磨了我几个星期的‘宿敌终于被拔了出来。我的那绷得比风筝线还紧的神经，终于放松了。”

作者用“毫无知觉”“胆寒”“放松”等形容词，真切地描写出了自己在拔牙时的感受。通过“钻、闻、怕、拉、提”等动词，写出了医生的动作与自己的感受，还通过“麻药起效、医生钻牙、自己挨不住痛、拔牙成功”这些细节，体现自己在拔牙过程中的复杂心理。

对于写作，古人倡导“笔言吾心”，反对“人形鹦鹉”。新课标对于写作，亦有“能表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的要求。如果学生能另辟蹊径，独创风格，于大千世界、多彩生活中，以幽默为笔，轻松诙谐地书写自己对自然的思考、人生的体验、社会的认识，便可使写出的文章别具一格。

（责任编辑    农越华）