用智慧打开英语世界的大门

杨毅

【摘要】培养高素质的英语人才是摆在英语学科教育工作者面前迫在眉睫的任务，要改变当今低效的课堂教学模式，想方设法把英语课堂打造成学生向往的课程，用智慧来开启英语世界之门，为学生进入广阔的英语世界交流沟通奠定深厚的基础，是当今英语教师的当务之急。根据《九年义务教育初中英语课程标准》，结合学生实际情况，尝试打造出一个全新的英语课堂。

【关键词】初中；智慧；英语；教学

教师应当与时俱进，在变革中适应教育的需求。唯有不断的变革，才能打造一个让学生寻求到真知的舞台。

一、打好英语听写这块必需的奠基石

英语单词是进入英语世界的钥匙，没有了这条钥匙，就寸步难行。经过小学阶段的英语学习，学生积累了一定的词汇，但离快速、优质、高效的英语学习水平还是有比较大的差距的。如何打好听写这块必需的奠基石呢？

（一）教给记忆单词的方法，提高其学习效率。如合成法：如足球football，足球，足球比赛〔foot脚、足，ball球；主要靠脚踢来进行的球赛〕。更有趣的是颠倒法：如evil 罪恶（恶魔），生活（或居住）live这个单词一颠倒过来，就变成了罪恶。这样有趣的记忆法在一定程度上克服了学生的记忆单词的畏难情绪。

（二）明确范围，减轻其复习压力：把重点单词与短语听写作为首要任务，然后是课文的重点句子的听写。

（三）设计灵活的听写形式，调动学生学习英语兴趣。

第一是精选听写内容。在每学习一课后，并不是把所有的单词进行听写，而是选择最能反映课文核心内容的关键词语。

第二是改革听写形式：采取由易到难由少到多的办法，第一周，印发听写单词给学生，每个单词空出一个字母。第二周，空两个，第三周，以此类推，克服学生的畏难情绪。

第三是先读后听式（早读先带读后听写），而且是站立式的朗读，效果更为显著。

第四是分组比赛式，以比促听，获得好成绩的给予适当的表扬，进步极大的则给予一定的奖励，以奖激学，不但提升了学生的学习效果，也在听写中进一步提升了学生的自信心。

第五是毛遂自荐式，允许学生自荐作为小组代表参与分组比赛。自荐，是学生对自己英语能力的一种充分的肯定。

（四）设立学习小组帮扶。这种帮扶，实质上是老师和学生对“特殊”同学的特别关爱。关爱他们的办法是让他们一起进步，安排成绩较好的学生组长，以一带一，在帮中互相进步，学困的赶上来了，学优的更加巩固更加熟练了。

二、创新英语课堂教学这块主阵地

（一）注重课堂教学导入的艺术性。以故事、视频、游戏、比赛、朗诵等，创设良好的教学情景。

（二）用生动形象的简笔画激趣。简笔画用极简单的线条勾勒出几个人物或物体在黑板上，旁边注上英语内容，此法极易调动学生的学习兴趣。

（三）选用恰当内容视频播放激趣。教学过程中时常把英文电影或英文歌曲等简短的视频呈现在学生面前，一方面可以让学生直接接触到最原生态的英语语言环境，另一方面可以松驰学生紧张的神经，从而保持更高的学习热情。

（四）鼓励每一个学生参与角色扮演。与学生一起设计简短的课本剧，用剧的形式演绎课文内容，口语、语法、情感等诸多要素都在表演的过程中得到了落实。

用各种新颖有趣的教学方式打造生动有趣的英语课堂，让学生主动学习英语，学会英语，提高英语。

三、创造一切开口说英语的机会

语言这个东西，长时间不用，遗忘的速度就快了。所以，利用一切可以利用的机会，鼓励学生由不敢开口，到敢开口，再到主动开口。又由“敢说”到“会说”再到“说得顺”然后达到“说得好”的境界。

（一）早读开设专项口语训练：学生分成学习小组，每教一个新单元时，让每个学习小组结合前一个单元所学内容就班里学习生活及纪律表现等进行简单的口述。

（二）课前三分钟的口语训练：定内容、定时间、定人员进行小组课前集体讨论，拟好发言稿，采取轮流的方式进行“free talk”。

（三）外国名著名篇阅读熏陶。每周推荐一本英文名著或一篇名篇，对书中的内容分阶段分小组进行介绍。在点点滴滴的熏陶中，丰厚学生的人文修养。

（四）适当补充拓展课文内容。结合教材内容补充适当的听力训练内容，以教材为范本，以能力提升为目标，在拓展中丰富并夯实所学的内容。

四、培养学生优质高效的英语阅读能力

英语阅读有三个基本要素，一是速度，二是理解，三是词汇量。听写是为了抓好词汇量，为阅读提供“活水之源”。有了這个基础，可以开展第二步的训练。

（一）教给阅读的方法。这是理解的基础，没有方法的阅读，是没有成效的阅读。

（二）抓好限时阅读训练。这是提升阅读速度的最有效办法，在限时中调动学生的一切感官能力和一切思维能力。

（三）强化阅读方法落实。这是阅读质量的保证，每一种方法的落实，都需要在相当数量的阅读材料中反复呈现反复练习，才能得以巩固。

（四）给每个学生制定阅读学习目标。这是最根本的激励源泉。学生有了目标，才会明白自己努力付出后究竟自己的英语水平上升到一个怎样的程度，为了达到或超越这个目标，学习过程中的各种困难，会更容易自主地克服。

五、以仿写的方式提升学生的写作能力

课文是学生学习写作的最佳模版，所以结合范文和补充的阅读材料，为学生寻找出简单而快捷的写作学习方法。

（一）仿写方法。阅读后仿写片断，把所读的片断中用到的方法迁移到仿写中，在仿写中提升写作能力。

（二）仿写原则。由简单到复杂，由平实到生动。每一个人学习写作都离不开模仿，在模仿中蜕变。

（三）鼓励方式。出版简单的英语班报，把写作进步较大或写得文采飞扬的优秀作品刊登在班报上，并对刊登作品的学生印发“用稿通知书”（给自己的班刊起一个雅致励志的名字，订做一个专门的印章），颁发简单的奖品（印有英文名言的书签、一本英语小册子等）。每一次的刊登或奖励都是英语学习进步的见证。在一次次的仿写中，既提高了语言的复现率，又积累了丰富的语言知识与素材。

六、以活动的方式丰润学生的英语素养

结合学校的艺术节等，开展多种英语交流活动，以活动的方式提升学生的英语交际能力和英语文学素养。

（一）英文歌比赛。分小组，选曲目，由会弹钢琴或古筝的同学伴奏，利用晚前修或晚修、劳动课等时间，开展班（可以把自己教的两个班学生组织在一起，气氛更热烈）的英文歌比赛，班干部组成评奖委员会，于是一个有主持、有伴奏、有评奖的小型英语音乐会便隆重举行了。

（二）英语演讲。演讲内容围绕南沙新区开发建设的新成就、学校君子文化建设的内容、班上的新人新事等，既锻炼了学生的英语口才，又有机进行了德育的渗透。

（三）英语故事会。早读前、晚前修等时间均可组织简短的英语故事会，内容可以由英文原著中选择。

（四）外国名人介绍。结合课文内容中出现的名人，拓展其事迹，让学生对其有更深刻的了解。

丰富多彩的英语活动，在讲与听中，拓展了学生的阅读视野，丰润了学生的心灵。

七、开展切实可行的校外活动

一是鼓励家长动员学生参与“我在麦当劳当伙计”，在真实的生活中体验英语；二是“我和美国老师对话”（来自民办学校的外教）；三是“我是米高积逊的粉丝”（美国流行曲介绍）；四是“我是迪士尼游乐园的唐老鸭”（美国游乐文化介绍）；五是“我为外国朋友做番禺一日游导游（介绍景点特色）；六是“我是一棵小红树”（用英语进行环境教育的拓展）……

在各种各样的课外活动中，学生离开了课本，直接在现实生活中用英语与人进行实实在在的交流，哪怕是刚刚开始时的磕磕绊绊，到后来的流畅自然，由刚刚开始的害怕，到后来的自信淡定，一个又一个简单实在的活动，不仅拓展了学生的视野，提升了学生的英语能力，更重要的是让学生收获了一份慢慢喜爱上英语的情怀。

由课堂的录音机，到多媒体，再到聆听故事、朗读、游戏、话剧、唱歌、讨论、对话等，在一系列符合学生实际，符合其年龄特点和心理特点的教学模式的设计，引领着学生一步一步走向英语学习的殿堂。

正是这样的一种水到渠成的教育，学生不知不觉地在英语学习的旅途上自觉地以坚强的毅力克服各种困难，当他们用自己的汗水和智慧打开了英语世界的大门后，会发现原来里面的世界远比他们想象中更美丽和可爱。