信息技术在小学语文课堂中的应用

南新粉

语文是小学阶段的一门基础性课程，语文教学的主要目标是为了培养小学生语言能力，增强其文学素养，帮助学生养成正确的价值观念。在小学语文课堂教学中，借助于信息技术不仅能够在很大程度上转变传统的教学方式，同时也能够创新语文教育理念，进一步促进小学语文课堂的变革。关将现代信息技术应用到小学语文课堂教学过程中来，能够帮助我们更好的创设出语文学习情境，真正实现可视化教学，让学生感受学习的魅力，促进教学效率的提升，还能够丰富学生的情感世界，确保学生身心的健康发展，让语文课堂变得更加灵动，推进小学语文教育的改革与发展。本文结合自己多年来的实际教学经验，探讨了信息技术在小學语文课堂中的应用。

一、当前小学语文课堂现状分析

1、学习兴趣缺乏

在教学过程中，很多教师都忽略了和学生之间的交流，导致语文课堂变得枯燥乏味，学生的学习态度变得更加低落，同时产生了讲学分化的问题，对于学习出现厌恶情绪的学生逐渐增多。能够看出，如何有效调动小学生的兴趣和积极性可以说是语文课堂中的关键环节。若教师不能够在上课之前开展好备课作业，仅仅是跟随主观意愿展开教学，课堂内容便难以吸引学生的注意力，也不能够满足语文教育的要求。还有一部分教师依靠自身经验实施教学，但不重视自身教学观念的革新，这些因素都造成了小学语文课堂教学效率的降低，教学过程中存在的问题也逐渐增多

2、落后的教学模式

教师基本沿用过去那种传统的教学方式，整节课下来都没有和学生进行有效的互动，仅仅是单纯的照本宣科，没有对一些重难点知识内容予以更加深入的讲解，没有引导学生正确的学习，不利于学生思维能力和创造力的培养。另外，一些教师即便是在课堂教学中应用了小组合作教学模式，但往往流于形式，并未充分发挥出小组讨论的重要作用，甚至在大多数时候很多学生都处在昏昏欲睡的状态，并未真正获取到知识。在这样的传统教学模式之下，教师无法有效的把教材中的知识传输给学生，导致很多学生无法深入的理解课堂教学内容，也进一步造成了学习上的困难。

二、信息技术在小学语文课堂教学中的应用

1、激发学生兴趣

小学语文课堂基本上是教师对学生进行知识灌输，难以激发学生的学习积极性。现代信息技术的应用可以让课堂更加丰富多彩，有效的激发他们的学习兴趣，吸引小学生的注意力，为他们呈现出更加生动和直观的情景，让学生在更加真实的情境中感受语文学习的快乐，让语文课堂平添一分生机与活力。所以我们选择使用多媒体设备来直观的呈现，为学生播放祖国的美好山川、各种丰富的鱼类、波光粼粼的湖面以及各式各样的建筑楼房等，创造出全新的世界，通过视觉的刺激让学生有一种切身感受。在模拟情景的搭建中，我们应当灵活的应用网络资源，搜索相关图片，将世界各地名山大川魅力真正的展示出来，进而更好的吸引学生，让他们更加深入的理解课文。

2、拓展学生知识面

在课堂教学过程中，教师所掌握的知识毕竟是有限的，可以传输给学生的知识也仅仅是其中的一部分。如果我们可以在实际的教学过程中应用现代信息技术，充分借助互联网中的教学资源，依靠网络媒体等一些强大的信息库来对教材中的内容予以拓展分析，便可以更好的提升课堂教学效率。例如说我们在教学《丑小鸭》这篇课文的过程中，使用信息技术辅导学生开展角色扮演活动，进而培养和提高学生的综合能力。另外依靠互联网展开情境教学，借助于视频或者动画来展示丑小鸭的形象，拓展引导学生思考丑小鸭的自卑心理可能带来哪些不好的后果，之后丑小鸭变成天鹅的原因等。学生进行角色扮演的过程中能够真正的融入到课堂教学氛围中来，学生的学习积极性也能够有效提升，还可以培养他们独立思考的良好习惯，进而促进语文课堂质量的提高。

3、可轻松突破重点

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，它可摆脱时空的限制，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。例如，学习《美丽的西双版纳》，这篇课文融情于景，借景抒情，课文的重点不仅要让学生学会优美的语言文字，同时还要感受西双版纳的美丽。但是学生没有亲身去过西双版纳，对西双版纳没有直接感受，存在思维跨度和理解难度，由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的。为了突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学时，运用多媒体课件播放西双版纳的植物和动物的有关资料，通过图、文、声、像，动、静、快、慢创设出直观性、情感性为一体的富有感染力的情境，并辅之以解说，活生生的画面使学生身临其境，进一步感受西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，真切地体味西双版纳的美丽与神奇。这样，既陶冶了学生的情操，又激发学生热爱祖国的情感。

4、培养学生理解能力

多媒体制作出来的精彩的画面、生动的情景，可以使深奥的道理浅显化、复杂的内容条理化，形象具体、重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短的时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养，启发学生思索，培养了学生的理解能力。

5、提高听说读写能力

在语文教学中，使用录音示范，并配以悦耳动听的音乐，可使学生沉浸于多媒体营造的学习氛围中，从而展开想象的翅膀，达到最佳教学效果。学生在这种音响效果的氛围内学习，加深了对教材的理解，展开了想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。朗读是语文课堂教学中最经常、最重要的训练。多媒体可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂地读书。多媒体播放的朗读声音清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力，可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养。多媒体学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。这样学生在朗读课文时必定感情充沛、有声有色。

总之，在小学语文教学中，合理使用信息技术，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的语文知识技能、思维方法，同时获得广泛的活动经验。能够充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为语文学习的主人。