优化班主任管理策略，提高学生综合素养

刘沐鑫

摘 要：随着新课改的实施与推动，越来越多的教育者意识到学生全面培育的重要性，开始从多个角度关注学生的成长，尤其是学生的德育教育。但是，目前班主任在实施从善教育时，缺乏科学合理的教育措施，制约了学生的发展。基于此，笔者作为一名小学班主任，立足“从善”教育，围绕学生的品德观念、学科学习、日常生活、个人发展展开了治理工作，获取了一定的工作经验。

关键词：小学;班主任;班主任管理策略

回首这些年的教育教学任务。颇感当老师累，当班主任更累。从任教至今，近年来都负责小学毕业班班主任，与前几年相比，深深感到现在的班主任工作更具挑战性。如今我从千头万绪的班主任工作中谈谈其中四个方面的做法。

一、从学生生活出发，培养文明习惯

班主任对学生的管理不仅限于课堂，还有学生的日常生活行为表现。小学生因为还未成年，人生观没有完全建立，对待事物存在其片面性，容易受人影响，左右摇摆，对别人的行为没有足够的判别，常常跟风，不管行为好坏，都会进行模仿，不但影响了本人的成才之路，有的甚至走上了违法犯罪的道路，毁灭了自己的一辈子。这就需要班主任在日常生活中重视对学生的管理，以身作则，为学生建立良好的榜样力量，让学生懂得什么是正确的行为，什么是不好的习气，使学生明白是非观点，培育学生讲文明、懂礼貌的社会认知，协助学生养成良好的文明习惯。

二、以爱为本，身正为范，取得学生的信任

作为班主任，首先得热爱自己的工作，爱生如子。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”要求学生做到的，首先本人要做到。如，我要求学生7点半到校，我则7点20分就到教室;要求学生做事不拖拉，上课铃一响我便在讲台上站好。作为班主任，我把班里每一个学生的学习生活都放在心里。年年都捐钱捐物给有困难的学生，帮助不少家长解决燃眉之急。在平日工作中，我經常给学生灌输“把自己的班当作家”的观念。当得知我班家境贫困同学的父亲出了车祸时，我就对全班同学说：“我们众多同学是个大家庭，每个同学都是家庭中的一员，都是兄弟姐妹，一定要互相关心，互相照顾。”于是，我作为班主任带头捐200元，然后同学们都纷纷捐10元、20元、30元，自觉献向了一份爱心，感动了这位同学的全家。生活上如此，学习上更是时常过问学生，对请假缺课的学生，我都一一抽空给他们补上，对后进生的知识空白，我也有目的、计划地给予填补。如此，我用我的爱心，让孩子们学会了在日常生活中关怀、帮助同伴，教他们学会去爱，以诚相待。随着时间的推移，我渐渐被学生所喜爱，成了他们的“知心朋友”，同学们有心事愿意向我倾诉，遇到困难愿意跟我讲。

三、感恩安全教育刻不停

学会感恩是一种崇高的品质，是每个人应具有的基本素质。而感恩认识不是天生的，作为班主任更要采取灵敏多变的办法，营造出一种人文关怀的气氛，培养学生的感恩意识，为构建和谐社会打下坚实的根底。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中开展，使学生身体力行，感受到感恩的重要。我充分应用教材里感恩题材的课文，设计注重情感经验与情感能力培养的感恩教育课，完成学科教学和感恩教育相结合。我还举办“学会感恩”的主题班会，或出版墙报，作文竞赛等。如主题班会“如何感恩父母”，多数学生都认为“遵规守纪、认真学习、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。对的，安全教育又何尝不是需要加强的呢？的确，安全工作无小事，做好学生安全工作是班主任工作的重中之重。我使用班会课功夫，对学生进行安全教育，培养他们的安全防患认识，教育他们珍视生命，时刻注意安全。每学期初我就与家长说好安全条约，经过多种模式把学校假期对学生的要求通知家长，使他们配合学校管理好子女在校外生活。对学生的安全教育，班主任要细心做好指导。班上一旦产生有不安全的行为举措要及时指出并进行批判教育，情节严重的书面检讨并告知其家长。总之，感恩、安全问题我周周讲，甚至天天讲，时刻留意，把工作做细、做实，确保不出事故。

四、从道德观念入手，培养道德品质

班主任与他们进行良好的沟通，用自身的德育观念在沟通中感染他们，进而帮助小学生形成自身的道德品质。在实际管理过程中，班主任可以围绕学生道德观念展开管理工作，可以组织学生举办相关学习活动，培养学生的道德品质。

比如，老师为了培养学生良好的道德观念，加入黑板报设计或是演讲竞赛。参与黑板报设计，在设计黑板报的过程中，学生将艺术与故事有机地联合起来，增加了故事的可读性与趣味性，吸引了大家的目光，有效地丰富了大家的道德认知，使大家意识到生活中有些现象是不道德的，不在图书馆大声喧哗、打闹;破坏公共设施等，提高了学生的道德水平。而参与演讲比赛的学生，为了增加演讲稿的真实性与感染力，阅读了大量的品德故事，在阅读中感触到了故事主人公的平凡与伟大，学生意识到讲道德并不是一件远在天边的事，它可能就发生在我们的身边，感受到了人与人之间因为道德而升温的情感。带着这样的认知，学生在演讲时真情流露，故事也感人至深，激发了大家讲道德的意识，顺利完成了比赛任务，达到了学习目的。

这样，老师围绕培养学生道德观点展开班主任管理教育工作，有效改善了学生的道德认识，增强了学生的自主摸索能力，让学生从日常点滴中学习了道德的常识，树立了讲道德的观念，培养了学生良好的道德品质。

参考文献：

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[2]张静. 城乡结合部初中班级管理现状调查[D].天津师范大学，2017.

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