小学数学让学生真正主动学的小窍门

孟祥铭

摘 要：在“以生为本”理念下，培养学生自主学习素养是当下小学数学教学的一个核心任务——以笔者的经验看，培养学生自主学习素养，既要从理论宏观上去把握，更需在教学细节微观上去处理。我们通过一些教学过程中的小窍门使学生主动学，经过长期积累，这种学习情态就会转化为素养。

关键词：小学;数学;主动学习;素养;窍门

在被动学习情态下，学生的学习情感、效率较低，教师也会付出更多精力，师生两方面都“辛苦”。所以，现在的教育理念特别强调要呈现学生的主体性，要落实“以生为本”，要培养学生自主学习素养，使其从被动学习转化为主动学习——在教师眼中，培养学生素养比教他们一些具体知识要难得多，是个庞大的、长期的、系统的“工程”，实现目标并不容易。

其实，从笔者经验看，我们不妨把视角放低一些，不必太去纠结“素养教育”这个宏观目标——在每节课的教学中用一些小技巧将学生即时的主动学习情感调整出来，其实并不太难——所谓积沙成塔，这种“临时”的主动学习情态长期积累下来，其实能对学生产生深远的影响，自主学习素养自然而然就能发展。

下面，结合小学数学教学谈几个小经验、小窍门。

一、确立目标

不少教师会抱怨，“给学生安排的学习内容已经非常具体了，就是不知道学，非得等着老师带着学，一点自觉性也没有。”其实，有时候不是学生主动意识的问题，而是教师没有把握好学生的学习力水平。很多情况下，我们给学生布置了任务，但他们还是不能独立完成任务，并不是他们不“听话”，而是不知道学习的目标。一个人去旅行，连目的地都不清楚，还怎么走？

以小学生的学习素养来说，他们很难独立判断出教师的意图和学习目标，所以，要想让学生自主學习由意识变为行动，需要把明确将学习目标给学生指出来，而不仅是告诉他们学习内容。

比如让学生学“2、5倍数的特征”，教师给学生一组数让他们从中选择判断，哪个是2的倍数、哪个是5的倍数。学生会按要求完成，但其实并没有达到教师的意图，就是没有主动去总结规律。其实，我们只需在布置任务时再多加一句，“选择完之后，大家想一想，什么样的数一眼就能判断出它是2的倍数或5的倍数？这些数有什么特征？”——这样一来，学习目标很清晰，学生自然就能主动去完成任务了。

二、激发兴趣

兴趣是主动学习的主要驱动。对小学生来说，他们对学习的价值理解是相当模糊的，希望让他们用远大理想、社会责任来驱动自己的学习是非常困难的。所以，在教学当中，教师需要时时注意对学生情感的把握，用一些小学生比较感兴趣的事物，利用他们的心理特征，把他们的学习情感激发出来，就能够使他们由被动转向主动。

在激发兴趣方面，我们可用的方法非常多，其实教师完全可以不必拘泥于别人的经验、成法。结合具体的教学内容，自己创新设计就可以了。而且，教师自己创造出来的激趣方法，因为能保持“新鲜”，不会让学生产生厌倦感。

通常可以利用的元素有，小学生喜欢听故事、对自己的生活感兴趣、好奇心强、竞争意识强。还以倍数这个知识的教学为例，要想让学生主动去研究3的倍数有什么特殊规律（一个数中的每位数加起来是3的倍数，可以判断一个大数是3的倍数）。教师可以利用小学生好奇心强、喜欢竞争的心理，“周末的时候，你打算请自己最好的两位朋友到家玩，妈妈到超市去买糖果，但买多少个可以正好3个人分得数量一样多呢？怎样判断最快？……大家先去研究有关3的倍数知识，一会儿我们来个小比赛怎么样，看谁判断得快”——在这个问题和比赛预期驱动下，学生们的学习兴趣一下就出来了。

三、合作学习

小学生还有一个特别有意思的情感特征，就是他们喜欢集体、团队生活——他们不像我们成年人，在学习、生活的时候，有时特别希望有一个安静的、独立的空间，“享受孤独”，而小学生离开伴侣（家长、教师和同学）之后，很快就会出现焦躁不安的情绪。我们以为他们在独立情况下学习效率会比较高，其实恰恰相反，他们在集体环境下，往往情绪比较积极，而且受其他同学的影响，学习效率、思维效率更高一些。所以，要使小学生主动学习，不是把他们隔离，而是把他们组织到一起合作——而且，在合作学习、相伴学习时，学生们之间会在思维上互相帮助、互相启发，再加上学生潜在的竞争意识，使其学习的主动性非常高。

比如在教“小数的初步认识”时，难点是怎么准确读小数和小数点位置的确定——如果我们反复讲授，你会发现学生的眼神是比较僵的，说明其思维活跃度较低。而当我们把学生分成小组，让他们互相讨论、互相检验的时候，你会发现，学生的思维非常活跃，非常主动地去思考、掌握这个知识，以便在小组的交流中占据主动。

以上，结合小学数学的教学经验，就如何使学生在课堂上真正主动学习谈了几个小“窍门”。这些窍门的应用主要就是基于对小学生学习心理、认知规律和情感特征的把握——看似是在课堂上临时解决了学生的学习情态问题，其实，日积月累，这种学习情态会发展为素养。

参考文献：

[1]白秀波. 浅谈小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 新课程（小学）， 2015（6）：171-171.

[2]赵蒙成， 朱苏. 小学生数学自主学习策略的教学[J]. 江苏教育研究， 2011（19）：44-46.