教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

李红霞

摘 要：教育游戏在小学英语教学中的应用，有利于培养学生对英语的学习兴趣，强化学生对英语知识的理解和记忆，实现小学英语教学寓教于乐。通过对教育游戏的合理应用，还能活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度。本文对教育游戏在小学英语教学中的作用进行分析，并就其应用模式进行探讨。

关键词：教育游戏;小学英语教学;应用模式

小学生活泼好动，比较贪玩，其在课堂上能够集中注意力的时间不长。通过教育游戏进行小学英语教学，符合小学生的性格特点，能够达到更好的课堂教学效果。所以，在小学英语教学中，教师可将教学内容融入到教育游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习到英语知识。

一、教育游戏在小学英语教学中的作用

（一）有利于提高学生的学习积极性

在传统的小学英语教学中，教师的教学方法比较单一，教学内容是围绕着课本设计的，整个教学过程比较枯燥，会在很大程度上降低学生的学习积极性。教育游戏在小学英语教学中的应用，能够使教学形式变得更加丰富，游戏也是小学生比较喜欢的方式，所以能够将学生的学习积极性调动起来。例如，在“Welcome to our school！”的教学中，教师可以将全班学生分为两组，一组学生扮演本校学生，另一组学生则扮演来校参观人员。教师在多媒体课件中展示学校的一些建筑物和设施，由本校学生为来校参观人员对这些建筑物和设施进行简单介绍。在学生介绍过程中，参观人员可以提出相关的问题。这样能够让全班学生都参与到课堂中来，还能使整个课堂氛围变得比较轻松。学生在对学校的建筑物和基础设施进行介绍时，还能培养学生的英语表达能力，加深学生对学校的了解。

（二）有利于促进师生之间的互动

长期以来，小学英语课堂以教师为主体，教师与学生之前的互动很少，导致教师对学生的学习情况也不够了解。通过教育游戏展开小学英语教学，可促进师生之间的互动。例如，在“What's wrong with you？”的教学中，教师可以跟学生玩“猜猜猜”的游戏。教师做出一个表情或者动作，一名学生马上问“What's wrong with you？”然后，由其他学生根据教师的表情或者动作猜单词。如果一名学生猜错，则由下一名学生继续猜，直到猜对为止。如教师作出头疼的表情，学生要猜出“headache”这个单词，这一轮游戏才结束。猜对的学生可以给予一定的奖励，猜错的学生则要施以小小的惩罚，一起表演一个节目。在轻松愉悦的氛围中，学生既能够收获英语知识，又能够与教师进行比较好的互动。

二、教育游戏在小学英语教学中的应用模式

（一）教育游戏要与教学内容关联起来

教育游戏在小学英语教学中发挥着重要的作用，但教师在对教学游戏进行设计时，不能仅仅为了调动课堂氛围，还应将教学内容与教育游戏关联起来，让学生既能在课堂上以一种比较放松的状态去学习，又能够真正学习到英语知识。例如，在“I went to Sanya for my holidays.”的教学中，教师可提前向学生家长要一些家庭旅游的照片，让全班学生在教室内围成一個圆圈。然后，在教室中间放上一些凳子，每张凳子上贴上一张照片。学生对于自己旅游过的地方都会有一定的印象，当教师说出一个英文地名的时候，去过该地的学生要迅速跑到教室中间找到相应的座位坐下，并将该地的中文名称说出来。如果学生坐错位置，或者在教师说到其去过的地名时，学生没有站出来，则要受到相应的惩罚，将英语地名多读几遍。然后，请学生分享发生在自己旅游途中的趣事，这样就能实现教育游戏与教学内容的有效结合。

（二）利用教育游戏合理创设教学情境

在小学英语教学中是，适当地创设教学情境，能够使学生快速地进入到学习状态，还能帮助学生理解教学内容。在创设教学情境时，就可以利用教育游戏进行。例如，在“We are going to travel.”的教学中，教师可以在正式上课前，将课文中“Just read and talk”中的文章读一遍，要求学生将文章中提到的地名和景点说出来。第一名学生说过的地名和景点，第二名学生不能重复说，否则就要被关“禁闭”，暂时站到教室的最后一排，说错的学生同样要受到这样的惩罚。在将文中的地名和景点全部找出来以后，这些学生才能回到自己的座位，继续接下来的学习。在完成这个游戏后，学生对课文内容已经有一定的了解，在后续的学习中就会更加轻松。

（三）通过教育游戏强化学生的记忆

背单词、背课文是小学生非常反感的事情，很多学生在背诵单词以后，过一段时间又会忘记，对单词、课文的记忆时间不长。让学生在教育游戏中去记忆相关的内容，能延长学生的记忆力。例如，在“There is a park near my home.”的教学中，教师可以让学生玩传词、传句游戏。全班学生分为四组，让每组学生共同完成传词任务，一个传一个，用时最少的小组为获胜组。如本课中的新单词，hotel、bank、bookshop、supermarket、hospital等。每组的第一个学生先将hotel传递给第二个学生，再由第二个学生传递给第三个学生，依次类推，最后一名学生将自己听到的单词写下来。第一名学生在将hotel传递给第二名学生以后，又开始降bank传递给第二名学生，直到将最后一个单词传递出去。传递时间最少，写出单词正确率最高的一组就是最后的优胜组。在游戏过程中，能够让学生对单词进行记忆。

结束语：

综上所述，当前，教育游戏在小学英语教学中的合理应用，有利于提高学生的学习积极性、增强师生之间的互动性。因此，在实际的教学过程中，教师应将教育游戏要与教学内容关联起来、利用教育游戏合理创设教学情境，并通过教育游戏强化学生的记忆，从而提高小学英语教学质量。

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（作者单位：广西南宁市上林县镇圩瑶族乡中心学校）