多媒体技术在高中羽毛球教学中的应用探讨

叶璟 王君

摘 要：羽毛球运动既是一项竞技运动项目，也是一项倍受中学生青睐的健身娱乐项目。羽毛球运动技术性强，动作要求细腻，比赛竞争激烈，高中学生要达到较好的掌握和运用羽毛球技战术存在一定的难度。本文将为多媒体教学引入到高中羽毛球课教学之中，如何缩短高中学生掌握羽毛球技、战术水平时间，培养学生积极战术意识的能力，提高高中羽毛球课教学质量进行探讨。

关键词：多媒体;羽毛球;对策

1.高中学校羽毛球教学的现状分析

羽毛球是一项注重模仿性的教学活动，为让学生掌握羽毛球运动技能，提升学生的运动技巧和运动能力，要求老师在教学活动中有生动、形象的动作展示。教师应该把羽毛球的动作要领、技术细节展示给学生，还要进行清除准确的讲解，便于学生领会和理解。目前我国大多数高中学校仍然采用传统的羽毛球教学方法，知识教师口头讲解和亲身示范动作，这样的形式较为单调、枯燥，一方面不会引起学生的兴趣，学生的学习积极性不高，另一方面教师的口头讲解和亲身示范不够具体、生动、准确，不利于学生对羽毛球知识的掌握。由于教学有效性不高，高中学校这种传统的羽毛球授课方式急需改变和突破。

2.高中羽毛球课运用多媒体进行教学的可行性

现在绝大多数高级中学都拥有计算机中心和多媒体教室，为多媒体参与高中羽毛球课教学提供了必要的硬件条件。计算机和多媒体的使用，最理想的运行环境需要一台多媒体计算机和一套与之相连的大屏幕投影设备，操作简单，功能强大;同时，多媒体计算机本身所具有的联网功能及其特定设置的学习辅助功能，也为学生提供了参与自主学习的条件。传统课程教学，教师主要以文字性的方式进行备课，其内容面狭窄，知识更新缓慢。多媒体的普及使现在的教师拥有了运用多媒体进行备课和教学的能力，教学知识获取面极速扩大，内容更丰富更具时代性。优质的多媒体教学，科学的备课手段，高效的学习环境为多媒体在高中羽毛球课教学中的运用提供了硬件条件、技术支持和情感基础，创造了使用多媒体参与羽毛球课教学的良好环境。

3.多媒体在高中羽毛球课教学中的应用探讨

3.1 丰富理论教学，激发学习兴趣

传统的羽毛球教材以理论文字为主，系统完整的图谱知识较少，又过于术语化，难以提升学习兴趣。针对羽毛球技战术特点，运用多媒体手段可以向学生展现完整的动作技术，把枯燥的文字转化成形、音、义结合的立体结构，全面、形象地向学生演示完整、立体、生动的羽毛球知识，并利用多媒体引入各种相关资源来充实封闭、孤立的传统课堂教学，丰富教学知识量，拓展学生视野。例如，在多媒体课件中插入教学图片和视频，通过教学图片把传统书本上枯燥难懂的文字描述转化成视听材料，避免专业术语的学习盲区，丰富理论教学。同时，通过插入精彩的教学视频学习技术动作及战术可以激发学生学习兴趣。在高中羽毛球教学过程中运用多媒体辅助教学，实质上也是转化理论教学给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，提升学习注意力，激发学生对羽毛球运动学习的兴趣。

3.2 全面观摩技术，直观展示知识点

羽毛球运动技术细腻、强调动作快速、灵活多变。传统的教学示范技术差异明显，部分技术无法完成教学。学习新动作时，首先运用多媒体以正常速度观看完整示范动作，使学生对动作结构、发力顺序、运动方向有整体了解;然后慢速播放再次观看，帮助学生理解动作，形成动作概念，记住动作结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如跳杀球的腾空过程，教师示范只是完整联贯的技术动作，学生不能看清楚空中动作，如此技术教学的盲区严重影响学生的学习效果。而利用多媒体对图像进行完整演示、分解慢放、重新回放，向学生提供大量直观、规范化的技术动作示范，有助于学生建立完整的运动概念和清晰的动作表象。利用多媒体的此项功能，学生在全面观摩技战术意识框架下，能够更快、更完善的建立清晰的动作表象。

3.3丰富教学材料，拓展学习空间

传统的羽毛球教学只能依靠每周两节的体育课，这对于掌握羽毛球运动技巧和技能是远远不够的。有了多媒体技术，教师可以把教学的相关视频、课件上传到共享网络上，供学生自行查看。学生可以随时上网查看羽毛球的教学资源，自己进行学习，这就大大拓展了学习的时间。教师还可以给学生留下适当的课后作业，引导学生自己利用互联网解答问题，学生自行上网进行查阅羽毛球的运动技能、技巧等，拓展自己的知识，时间更自由，学习效果也更好。例如：教师可以通过网络收集丰富的教学材料，并通过校园建设的局域网将资料上传到网站中，学生可以在任何地点对资料进行查阅，让学生的学习更加便捷。再者，学生也能够通过网络自主学习，与教师进行沟通与交流，快速解决遇到的问题，教师也能够通过网络对学生的疑问进行解答，这样互助的多媒体平台，成为学生与教师沟通的另一空间，成为学生提升羽毛球技能的重要手段。

3.4多种感官刺激，增强学习效果

有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆 15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受 65%。获得的信息和知识越多，学习的效率越高，学习自信也随之增强。如果学生掌握某项运动技术有难度感觉长时间无法提高，学生在学习过程中就容易失去信心。在羽毛球课教学过程中充分发挥多媒体技术特点，运用多种色彩、丰富的表现形式刺激学生的多种感官加深学生记忆。既达到学习的目的，也满足观赏的需要，激发学生的视觉、听觉欲望，给学生以新鲜感和动感，提高有效信息获取率，提高技术的模拟参考率，增强学习信心。例如正、反手搓球技术，仅依靠教师示范讲解，学生很难体会到手腕的转动与发力，在技术掌握上会存在很大困难，长期不能纠正又容易形成错误的技术动作。利用计算机制作出动态的画面，并且配以教师的讲解能有效减轻技术学习过程中的难度，逐步提升学生学习自信，增强学习效果。

结语

多媒体在高中羽毛球教学中，可以让高中生快速了解羽毛球的动作要求，也能够让书本的知识更加生動。教师还可以将以往的羽毛球比赛录像播放给学生，让其学习其中的精髓，提高羽毛球课教学质量。

参考文献

[1]洪丽华.高中羽毛球模块课程开设与发展的现状研究[J].运动，2017（24）：127-128.

[2]杨军.羽毛球教学中的常见问题及解决办法研究[J].文体用品与科技，2015（2）：51-51.

（作者单位：浙江省丽水中学）