小学德育管理中渗透中国传统文化的实践探究

范玉碧 苟印安

摘 要：德、智、体、美、劳作为学校教育的重要内容，是培养综合素质能力全面发展学生的重要途径，其中德育作为五育之首，在学校教育中占据着非常重要的地位，发挥着不可忽视的作用。在素质教育的大环境下，小学德育教师需与时俱进，创新教育理念，充分结合学生学习能力和个性特点，将中国传统文化渗透到德育管理活动中。以激发学生的学习参与热情，有助于传统文化水平及德育素养的全面提高，体现德育管理成效。

关键词：小学德育;德育管理;问题分析;优化策略

引言

学校管理是一项复杂而艰巨的系统工程，内容纷繁复杂，涉及的范围也非常广泛。而在这一系统工程中，德育管理占据着非常重要的地位，同时也发挥着至关重要的作用。学校管理者只有紧抓德育管理，以“德”育人，以“德”治校，才能实现学校教学工作的顺利开展、促进学校各项管理工作的逐步完善。针对学生中国传统文化知识不足及学习能力差异等，制定出对应有效教育管理策略。丰富学生中国传统文化知识底蕴的同时，增进师生情感互动，提高学生德育水平及综合学习素养，实现德育管理。

一、中国传统文化对小学德育管理的重要意义

首先，中国传统文化是小学德育管理的重要内容。传统文化提倡的仁、义、礼、智、信不仅是中国传统文化的重要内容，也是使小学生全面发展的重要标准，因此学校的德育管理应该从基础教学做起，运用传统文化的教育，来提高学生的思想道德成长。其次，中国传统文化是小学德育管理的重要动力，中国文化一直都非常强调“德”，与我们的德育管理中的“德”相呼应，因此，自始至终，我们都非常的重视学生品德方面的教育和培养，也为小学德育管理提供了源源不断的动力，很多小学已经开展了“经典阅读”文化活动，培养了学生尊师重道的品质，为学生的德育建设提供了思想基础。最后，帮助小学生树立正确的三观，小学生阶段是人生成长的重要阶段，因此，小学生的三观的培养尤为重要，直接关系到学生未来的生活和发展方向，而中国传统文化中的对自然赞美和对生活的积极乐观的态度都成为小学生德育管理的重要思想依据。

二、小学德育管理中渗透传统文化的实践探究

（一）加强德育教育中中国传统文化的教学

1.加强中国传统文化与教材的综合集成

中国传统文化中的礼仪文化、爱国主义精神、自强不息的进取精神对学生的学习和生活都有很重要的教育意义，有利于培养学生的优秀品质以及让学生发展成为对社会有用的人，这也符合了学校的办学宗旨。除此之外，传统的优秀文化只有通过教育才能得到传承和发扬，才会有深远的教育意义，目前的小学教育中，教材是主要教学介质，因此我们要将传统文化渗透到教材中去，将德育教育和文化教育兼顾，让学生在学习书本中的内容时加强对中国传统文化的感性认识，并运用课堂实践活动将这些感性认识上升到理性认识，有意识的让学生感受到中国传统文化影响，感受传统文化的魅力。

2.从形式上，优化德育教育的传统文化综合设计

一方面，在德育教学的写作中要引入社会的关怀的理念，比如融入一些孝道、文明礼仪、奉献、诚信的社会理念，让小学生学会如何与人相处，在对学生人格的培养上有很大的帮助。此外，教材要加强“宏观思维”，帮助学生正确的理解国家和社会，让学生学会主动的去了解国家和社会的动态，并且用实际行动来表达自己对国家和社会的关注。另一方面，从关注的内容来看，主要是培养学生的爱国情怀和人格修养的提高，目前在德育教学过程中，由于过度的强调个人修养的提高，而忽略了愛国情怀的培养，因此在德育教育过程中，要培养学生的国家情怀，让学生在发展个人的时候更具备社会责任感和使命感。

3.在实用方面，提高德育教材文化的外部构成

文言文成为我国传统文化的常用形式，但是这种形式对于小学生来说在理解上有些困难，并不利于学生的德育教育和管理，因此要让德育教材变的更加实用，更加的有教育意义，就需要在形式上变得更加的生动，帮助学生更好的理解，比如搭配一些图片、故事、动画的形式，使德育教学的精髓更能够让学生理解和接受。

（二）采取有效的措施加强德育管理

1.进行经典的背诵活动

学校要配合课任老师进行典籍的阅读活动，规定与活动相关的内容，比如对阅读内容的规定，学生应该读哪些方面的典籍，并作出合理的时间安排。老师可以制定每日、每周、每月的阅读计划，可供学生阅读的典籍，不同年龄的学生进行不同的阅读内容规划，低年级的孩子可以阅读《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，高年级可以读《论语》、《大学》等，在阅读时，不能光停留在表面的字与句上，老师要运用特定的教学方式，帮助学生理解，然后让学生背诵下来，将这些知识升华，同时还可以展开朗诵比赛，评选出优秀的朗诵表演者，来带领更多的学生来参与到典籍阅读活动中来。

2.定期的举行社团活动

社团活动是让学生将传统文化融入到学习实践中去，不仅有利于学生传统文化的学习，还丰富了学生的课后生活，学校可以相应的设置绘画社、舞蹈社、武术社、围棋社等，吸引学生主动参加对传统文化的学习。平时在举办社团活动时，要经常举办以传统文化为主题的活动，比如以“爱国”、“孝道”、“善”为主题的社团活动，鼓励学生积极主动参加，真实的表达自己对传统文化的理解，表达自己对美德的追求。

三、结语

综上所述，新时期形势下，教师要针对实际教学中发现问题现象及学生学习能力，在德育管理中有效渗透中国传统文化，从而显著提高学生中国传统文化素养及德育管理成效，培养出全方位素质人才。

参考文献：

[1]胡学增《小学德育管理中渗透中国传统文化的思考》，《华夏教师》2019年第 26期。

[2]邹少忠《小学德育管理中渗透中国传统文化的实践》，《魅力中国》2019年第 33期。

[3]王晓英《小学德育管理如何渗透中国传统文化》，《百科论坛电子杂志》2018年第 22期。

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