家园互动的途径研究

何竹青

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿生活的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料者和影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施，要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。要积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力，家园合作，共同促进幼儿的健康成长。随着独生子女的增多，一个孩子的教育好坏牵动着三个家庭的未来，一旦失败，后果不堪设想。然后，孩子们的自私、脆弱、不懂分享及分担，让家长、幼儿园反思教育的方式。家庭教育和幼儿园教育要分工明确、合作适当，实现一体化教学。本文就家园互动的方法进行了阐述，例如定期开家长会，对父母进行"亲职教育"，利用接送孩子的时间短暂交流或者定期做家访等，只有家园互动，协调一致，才能形成良好的社会品质。

关键词：家园互动;幼儿;社会性发展;途径

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应加强与家庭、社区密切合作，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此看来，家园互动是由幼儿园（教师）、家庭（家长）、幼儿组成的互动，它是以幼儿为核心，家庭和幼儿园共同促进幼儿的全面发展。

一、目前幼儿园开展家园互动的现状

当前虽然我们学前教育领域都在提倡家园互动的重要性，但是许多幼儿园的家园互动工作开展还存在形式化现象，较少能够真正做到家园有效的互动，具体表现为：一些幼儿园的家园互动形式还大多局限于家长会、家访、开放活动等，开展家长工作仍以幼儿园为中心，家长处于被动服从的地位，教师只是要求家长配合幼儿园工作，较少考虑家长的真正需要和想法;在指导家庭教育过程中，教师仅仅把报纸杂志上的有关文章摘抄一些到“家长园地”里，或者教师把家长当做听众，以单向的讲授为主，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长认可，影响了家长参与合作的主动性和积极性。有的幼儿园将家园互动仅看作一项例行公事，只停留在一学期一次的幼儿园开放日，有表面化、形式化迹象。

二、家园互动的有效途径

家园互动是一项十分重要且十分棘手的工作，这就要求教师在开展家园互动工作中，多创设一些家园互动的有效途径，使得家园互动不再是一个口号，而是真正落实到位的工作，使得我们的家园互动取得有效的成果。

1.让“主题家长会”搭建家园共育的桥梁

家长会是幼儿园家长工作中最基本的工作方式，也是家长了解幼儿园教育教学的有效途径。我们认为，开家长会的目的是让家长对你有信心，有必要积极配合你的教育工作，让家长会搭建起家园共育的桥梁。因此有效、可行是我园开家长会的宗旨。长期以来，我园开家长会都有一个主题，并且有针对性、实效性，让家长觉得有内容，有必要参加家长会。

2.让“网络通讯”架起家园沟通的平台

随着社会的发展进步，电脑已成为每个家庭的必需品、常用品，由于电脑的普及和家长素质的普遍提高，家长们常常利用短信、QQ留言、视频等方式与老师交流，随着交流次数的增多，老师们发现家长的智慧、才能是无穷尽的，而且在网络上和家长交流比较方便自然，避免了许多不必要的麻烦，经过商议后，通过一段时间的尝试与实践，我们开通了班级博客网，让博客架起了家园沟通的平台，班级博客的网页设计、名称由老师们自行商定，博客的内容基本上是每周一更新，与教学内容同步，反映孩子在幼儿园学习生活的点点滴滴，家长可以通过网络与老师交流沟通，特别是那些平时工作忙、无法与老师当面交流的家长，可以利用班级博客了解孩子的学习生活情况，有很多家长通过博客给老师提供了许多有价值的教学资源，更有许多育儿知识经验在论谈上交流，也有不少的意见和建议通过网络的相互交流得到了圆满解决，博客网让家长和老师的关系更加密切，家园联系密切程度明显提高。

3.让“亲子活动”拉近家园距离

亲子活动是家长和孩子共同参与幼儿园组织的活动，是家园合作的一个重要内容，更是家长们喜爱的一种活动。如，家长开放活动、节日参与家园同乐活动、大班毕业典礼活动、亲子运动会、郊外亲子游等等，我园也充分利用亲子活动这一纽带传递家园之间的友谊，除了园内组织的大型集体活动之外，大多时候是以班级为单位，以教育教学的需要而展开的，老师根据本班的具体情况、主题系列活动开展的具体需求，决定是否开展亲子活动，因为每个主题或系列活动的开展过程都离不开家长的参与、配合和帮助，收集资料素材、提供废旧物品、制作道具学具等都离不开家长的帮助，好多家长关注着活动的进展。

4.让“家长资源”丰富教育教学活动

家长资源来自各个层面，是多方位、无穷尽的，大大超出了老师的想象和能力范围。随着课程改革的不断深入，需要家长配合支持的东西也越来越多，我园能充分挖掘利用家长资源为教育教学服务。每次主题活动开展前，通过家长直通车、家园联系栏、周末通知、博客网等方式向家长介绍主题活动的目标、一些主要活动、需要家长提供什么样的帮助，活动开展过程还可能得到怎样的支持……让家长关注即将开展的活动，我们还注意发挥家长的特长为我们服务，如《交通工具》主题，让当警察的家长为孩子讲解交通规则，提供交规标志图、交通安全宣传图片，现场指导孩子做交通安全游戏;让对电脑有研究的家长为幼儿园制作课件，提供软件支持;向医务工作者家长咨询幼儿保健方面的知识，为教学及日常保健所用;大型活动请家长帮忙，需要制作教学具请家长收集废旧物品，野外郊游也请家长为我们保驾护航……

5.让“个别交流”成为同步教育的摇篮

个别交流在幼儿园家长工作中是不可忽视的，应该说深入细致的个别化家长工作，是了解家庭教育、促进幼儿发展的重要途径。个别交流能针对每个孩子的特点、发展水平、家庭状况、家长的教育观点等进行全面的了解与针对性的工作，这种方式便于密切联系幼儿家长，更有效地实现家园同步教育。在与家长接触中，发现有不少的家长在育儿观、儿童观方面存在误区，直接影响家教质量和家园合作教育，如不少家长认为，向孩子灌輸大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才;还有一部分家长认为，把孩子送到幼儿园，教育就是老师的事了，家长只要管好孩子的生活就行了;有的家长不让孩子玩游戏，认为玩游戏学不到知识;有的家长对孩子非常溺爱，不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养;还有生长在不和谐家庭氛围中的孩子，离异家庭中的孩子等等。针对这些，个别交流就显得非常重要，我们常常利用与家长一对一交流的机会，帮助家长解决一些实际问题。

参考文献：

[1]陆娴敏.家园合作的实践与感悟.浙江幼儿教育报刊，2009（5）.

[2]胡丹芝.教师与家长沟通的策略.2009，3（54）.

[3]蒋静.家园沟通的三点措施.江苏早期教育：教师版，2009（9）.

[4]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）.北京师范大学出版社，2004