小学班主任如何有效开展德育工作

黄金东

摘 要：德育教育是小学生教育体系的重要组成部分，而班主任作为小学生德育教育的引导者与组织者，在德育管理中发挥重要的作用。本文结合笔者多年的小学班主任管理经验，探讨有效开展德育工作的对策方法，以供参考。

关键词：小学;班主任;德育工作;有效性

小学阶段是学生成长发展的关键阶段，处于这个阶段的学生不但要打好学习基础，还要塑造品德，开展德育教育活动才能培养学生的良好品德。小学班主任需全面重视德育工作开展的必要性及意义，在探索实践中提高德育教育的有效性。

1.小学班主任开展德育工作的重要意义

德育是一切教育活动的根本，将德育工作应用在小学生成长发展的重要阶段，就要在其获得文化知识前，教会学生学习做人。处于小学阶段的学生正处于基本人生观、价值观和世界观形成的时期，德育工作的开展对学生未来都将产生重要的影响。另外，班主任对小学生而言往往具有崇高的地位，将学生德育工作交给班主任接管，往往能取得良好的教育效果。当前社会大力提倡素质教育，班主任只有将德育工作放在班级管理工作的首位，并将德育内容紧密结合学生心理发展、性格形成和成长特点，不断创新德育模式，才能提高德育工作的有效性[1]。

2.小学班主任有效开展德育工作的措施

2.1采用激励策略开展德育工作

小学生有着很强的好奇心和上进心，在开展德育工作时班主任可利用小学生的心理特点积极引入激励策略，激发学生的学习兴趣，让学生更主动参与到德育学习中，进而提高德育教育的有效性。首先，班主任在应用激励策略时要注重因材施教。学生在不同的家庭环境下生活与学习，性格、素质能力各不相同，因材施教无疑是激励策略应用中非常重要的原则。教师结合学生不同的思想、个性、学习能力开展德育工作，结合学生实际情况，为学生制定不同的激励目标，才能让不同的学生更容易接受，在激励下主动学习德育知识。其次，班主任应用激励策略时要引导学生学会自律。小学生处于活泼好动、难以管制的年纪，这个阶段学生自制力较差，因此采用激励策略才能引起学生的注意力，在此基础上培养学生的道德修养，提高品质[2]。班主任要将自律教育与激励教育结合起来，促进德育学习效率的提高。最后班主任要将激励策略与学生的实际情况相结合，笔者在长期实践中发现，德育成果往往体现在学生日常生活当中，学生的激励策略需从实际生活出发，紧密贴近学生的实际，才能发挥成效。比如教师留意观察学生的学习生活，一旦发现拾金不昧、乐于助人的行为，就可以利用实例在课堂上进行表扬，学期结束后还可通过颁发奖励予以学生鼓励，这种激励的策略有助于学生继续发扬良好的品质，同时也能在班级上发挥示范性的榜样作用，推进德育工作的开展。

2.2结合幸福教育开展德育工作

幸福教育是现代化教育中被广泛提倡的一种教育手段，用以培养学生的幸福感，提高教育模式应用的效率。笔者在应用中发现，幸福教育与德育工作相互融合，相互促进，能够明显提高德育工作的执行效果，通过幸福教育的开展，学生的幸福感提升，促进学生更积极投入德育学习当中。首先，在幸福教育的模式下，教师要让学生充满自信，自信的小学生才能勇敢面对学习和生活中的困难，遇到问题或挫折时乐观积极，迎接挑战，并且自信的学生往往性格较好，幸福指数相对较高。在小学班级管理中常见一些相对自卑，容易受到打击的学生，这些学生往往表现为不爱说话，不合群，不发表意见。因此德育活动中班主任要关注到这些学生的心理问题，为学生创造更多发言机会，借用学生表达形式提高其自信心，增强幸福感，促进小学生的人格发展。其次，幸福教育融于德育工作时班主任应积极采用合作的模式开展活动，合作学习是一种学习情境，也是当前小学生高效学习的模式之一，将其应用在德育工作中，让学生在合作学习中寻求幸福感，结合幸福教育更好地开展德育工作。班主任则要注重在日常生活中对学生的行为思想加以引导，比如模拟性地为学生制造一些问题，观察和鼓励学生通过互动、沟通与交流，提高應变能力，并在互相帮助与团结合作下潜移默化地感受到快乐与幸福，促进学生的品德发展[3]。

2.3应用网络环境营造德育氛围

首先，班主任要积极利用现有的条件为学生营造良好的班级学习环境，重视班集体这一学生开展学习的重要场所，发挥其最大的作用促进学生良好品格的养成。那么在执行过程中，班主任首要任务就是让学生开始意识到自身的主人翁地位，无论是班规制定，还是班干选择都可以引入学生探讨的机制，提高学生自觉性与主动性，让学生在参与、分享的过程中逐渐形成自我教育。其次，班主任还需通过日常观察，了解不同学生具备的特长及优势，在课堂上多给学生展示才华的机会，让学生热爱表现，敢于分享。此外，班主任还可以通过召开多种形式主题班会等方式开展德育工作，比如带领学生观看有教育意义的电影短片，要求学生自拟文本编排小品，让学生勇于表达自我想法组织演讲等等，这些活动都能很好地调动学生的参与积极性，特别是在各种主题的引入下培养学生爱国主义情操，形成良好的品格。最后，班主任还要善于应用先进的科学技术为学生的德育学习营造良好的网络环境，结合当前网络在小学生日常生活广泛覆盖的实际情况，班主任可以为学生创建网络德育学习平台，在平台中设立文学区、绘画区、聊天区，并不定期上传具有教育意义的动画片、记录片、宣传片，让学生借助网络更好地认识道德教育，逐渐形成正确的价值观，并以班集体为单位形成环境氛围下正确的舆论导向，进一步提高学生学习德育的主动积极性及德育工作开展的有效性。

3.结束语

综上所述，德育对每一个小学生而言有着非常重要的作用，小学生正处于非常重要的成长阶段，教师积极通过丰富多彩的形式为学生开展德育学习活动，才能使正确的思想观念渗透到学生的日常学习和生活当中，又进一步指导学生的学习与生活。在今后的德育工作中，小学班主任还应更深入地挖掘激励机制、幸福教育与德育工作之间的紧密联系，充分利用多媒体技术与教育形式，为学生创设更多元且丰富的德育学习平台，进一步提高德育工作的效率，促进小学生全面成长。

参考文献

[1]徐维亚.刍论小学班主任如何开展德育管理工作[J].教育前沿，2017，2（5）：17.

[2]钟通.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源开发，2015，11（22）：62.

[3]李丽萍.探讨小学班主任德育工作如何开展[J].吉林教育：综合，2015，6（19）：51-52.