怎样上好小学英语课

查春影

小学英语是一门新的学科，它的新不仅体现在学生的新鲜感上，而且它还体现在新的教学方法上，从事小学英语教学以来，使我充分认识到，作为一名小学英语教师，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的机械性重复和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能怎样上好小學英语课，以下是我教学过程中的几点体会和心得

培养学生学习英语的兴趣

我们都知道，所有的外因都是通过内因起作用的，因此，要想进一步提高学生的英语成绩，还是先要从内心激发起学生学习英语的兴趣。小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，故而，单词教学中，根据学生这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。小学英语课本中出现了较多的日常生活中的名词，这样可借助实物、色彩图片及英文歌曲， 把静止的事物变得动起来，在教文具类的单词时，学生边举起自己的文具边学新单词，那么学生就比较感兴趣了，通过老师和学生、学生与学生的相互交流、共同探索，学习新知识。学生也能在这种沟通、对话的过程中学会与人合作。同时，活跃了课堂气氛。

二、恰当的运用手势

在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。肢体语言在小学英语教学中发挥很大的作用，它使小学生更直观、更形象地学习新知识。如三年级所学的儿歌中有两句 “I can  hear ”教师边说，边用手指指耳朵，示意学生听，“  you and me ”老师指指自己再指指对方，让学生明白you和me的意义。在英语课堂教学中，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓励。为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起学生高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到更好的交流的作用。

三、营造良好的课堂氛围

为了给学生营造一种宽松、和谐、活跃的课堂氛围，课堂上老师要体现“民主教学”，真诚地对待他们，充分尊重他们的人格，不能凌驾于学生之上。要用亲切和蔼的态度，使他们在没有压力的环境中快乐的学习。当学生发言有错误出现时，教师不要急着批评他们，要慢慢地给他们讲解，使他们在轻松的环境中接受错误。良好的课堂氛围，使学生大脑会始终处于积极、兴奋的状态，发言的欲望也会越来越强。快乐的学习环境，轻松的学习氛围，带给学生的就是学习的动力。

四、巧妙运用简笔画

小学生单纯、可爱、直观、富有想象力，所以在教学中，巧妙的运用简笔画可以提高学生的兴趣，简笔画简单、明了，可以使所学的东西更加形象化。同时，简笔画也是小学英语老师必须掌握的一项技能。例如，在小学英语第二册Unit4“Do you likePears”中当我教apple、watermelon、peach、orange单词时，用简笔画在黑板上画出这几样事物来，使枯燥的英语单词变得更形象化，学生通过对实物和单词的对照来掌握住新的单词，起到了很好的作用。

五、关注学生的个体差异

作为教师，我们都知道学生存在着个体差异，有的学生接受新事物比较快，但是有的学生接受的比较慢，有的学生学习新的知识后可以自然而然的运用，但有的学生却不善于运用，教师对学生可以“对症下药”，对于那些成绩不是太好的学生，要多多鼓励。“表扬”是一种最廉价、最易于使用且最有效的方法，但是也是最容易被人们忽视的激发学习动机的方法。教学中，教师必须做到耐心的倾听，去捕捉每位学生的闪光点，要常常表扬他们，有时候，教师一个手势、一句话，甚至是一个眼神都对学生起着重要的作用，认真的倾听，是对学生的尊重和理解。

总之，小学英语教学是小学教育中不可缺少的一部分，它需要我们每一位老师用智慧教、用心去教，从实践中获得更多的教学经验，上好小学英语课。