社会责任感和高中生物教学的结合方法研究

刘斌

摘 要：伴随着新课改的政策不断深入，高中生物教师对学生的具体学习要求也在逐步提升。面对生物科学技术的不断发展，人们固有的科学认知观念受到了很大程度的冲击，教导学生具备良好的社会责任感，并切实提升其科学合理地进行生物研究，对高中教师的教学来说非常有必要。因此，教师需要在生物教学的过程中，为学生渗透关于社会责任感和科学伦理观的知识认知，切实培养学生正确的科学技术观念。

关键词：社会责任感;高中生物;教学结合;研究方法

当前生物科技的不断进步，使人们对生物知识的理解更加深入。为了能够使学生对于生物技术有最为科学的认知，教师需要指导学生整体性分析生物知识，培养学生正确的生命观和科研价值观念。结合当下的生物学研究热点，及时纠正学生的生物学研究方向。同时，教师需要在教学中渗透关于社会责任意识的理念，以此为基础有效培养学生的学习习惯，最终切实提升学生社会责任意识。

一、生物教学渗透社会责任感的必要原因

当今社会的科学技术水平不断提升，对应生命科学的研究成果也在影响着社会的发展和进步。但是，与之俱来的则是人们对于未来社会发展的担忧，对于社会的责任感告诉每一名生物科研人员，在生物学的研究过程中需要具备坚定的责任意识，这样才能够使生物学的研究发挥其应有的价值。为此，教师在指导学生学习生物知识的过程中，需要重视对学生自身科學责任意识的教育。一旦学生自身的社会责任意识不足，便极有可能会造成严重的生物科技影响。其中就包括高中生物学教材中提及的转基因的争论、人类遗传病、环境污染、食品安全等知识等，这些内容都需要学生阶段具备极强的社会责任意识。

综合分析，教师在指导学生高中阶段的生物课堂教学时，需要特别重视对学生社会影响、生物伦理和科学观念的讲解教育。教师指导学生学习相应的社会影响，可以使学生明白生物层面的科学技术能够影响人类的生命意识，需要引起生物研究人员特别的重视。此外，对学生来说生物伦理知识关系到人类学的根本，任何生物实验不能够违背人的正常伦理观念，不然会造成技术恐慌。最后，学生需要在教师的教导下具备良好的科学观念，科学的根本是使人进步，改善人类的生活条件。学生应当秉持这一原则，切实提升自己的科学观念认知水平。为此，教师需要创设情境化的课堂教学，指导学生就社会责任意识进行讨论，要求学生结合生物知识对生活中的具体问题进行解释，从而有效提升学生的社会责任意识。

二、生物教学渗透社会责任感的教育方法

（一）利用教材资源，渗透社会责任感

教师在指导学生学习生物知识的过程中，需要结合具体的教学内容，为学生进行相应知识的讲解和教学，从而有效提升学生的知识认知水平。为了能够有效提升学生学习生物知识过程中的社会责任感，教师应当引入相应的教学资源来指导学生的生物学习。通过教师的教学指导，学生能够对相关生物科学的内容有更深的了解，从而有效提升学生的社会责任意识。

例如，教师在指导学生学习“人类遗传病”的知识时，就可以结合相关的实例来进行说明。以“红绿色盲的性别判断”为例，科学的进步指导着人们优生优育的同时，使人们能够有效规避一些常见的遗传类疾病。作为典型的伴X染色体隐性遗传的疾病，红绿色盲已经屡见不鲜，为了能够切实保证对社会相关安全的负责，需要在明白具体的遗传因素之后，指导最佳的生育计划，进而确保社会资源的有效利用。为夫妻双方提供最佳的遗传生育策略，就是在为社会规避可能产生的负担。通过教师的相关性教学，使学生明白自己学习生物知识的具体含义，从而有效提升学生社会责任意识水平。

（二）引入争议话题，培养正确科学观

教师在教学中需要大胆引入具有争议性的话题，来指导学生对相应的问题进行讨论，从而有效培养学生正确的责任理解观念。“生物学社会议题”的引入，标志着教师对自己的绝对自信，通过引导学生对相关问题进行充分的讨论和分析，使学生能够对该问题有更深的了解，从而有效培养学生养成正确的科学认知观念。

例如，教师在指导学生学习“基因重组”的知识时，可以结合之前的“基因编辑婴儿”实验进行相关问题的说明和讨论。基因编辑婴儿，是按照科学家意愿删除了某些人类身体缺陷的产物，但是不符合人类伦理学的认知，因此这样的实验是不符合当前主流认知，这样也就违背了生物进行繁衍的根本，不符合科学的生物伦理观。通过引入该议题指导学生进行讨论，使学生能够从伦理技术和伦理道德两个方面进行整体性分析，从而有效提升学生的科学伦理观念。

三、结语

综上所述，高中生物教师在指导学生学习生物知识的过程中，需要重点关注学生对生物科学的安全性，对自然生态的影响，以及对伦理观念的认知等方面进行指导，从而有效提升学生的社会责任意识。

参考文献

[1]黄子萍.立足高中生物教材“进阶式”渗透社会责任教育[J].中学生物学，2019，35（04）：63-65.

[2]易玲，江华明，胡杰，李艳红.高中生物教学中学生生物学科核心素养的渗透——以人教版高中生物必修一为例[J].西部素质教育，2018，4（10）：215+217.