浅谈绘本阅读如何与小学写作教学相结合

摘要：写作教学，离不开阅读。绘本是小学生喜闻乐见的阅读文本，语言浅显精练。优秀绘本不仅是低年级学生写话训练的重要素材，更是学生学习语言的范本。绘本作文不仅是写作教学富有趣味的补充方式，而且是绘本阅读延伸的重点内容。对绘本的喜爱不仅能激发学生的创造热情，更能激发他们的表达欲望。本文主要从绘本阅读概况及小学写作教学现状、绘本阅读对小学写作教学的作用、绘本阅读与小学写作教学相结合的策略三个方面浅谈如何将绘本阅读与小学写作教学相结合，培养学生的观察能力，激发学生的想象力，使其积累写作素材，更好地学习写作。

关键词：绘本阅读 小学 写作教学

一、绘本阅读概况及小学写作教学现状

1.绘本阅读概况

绘本释义为图画书，意思就是“画出来的书”，指一类附有少量文字但是内容以绘画为主的书籍。绘本最大的亮点就是它是新时代出现的一种文学和艺术交织的新样式，具有很强的文学性和艺术性。专家一致认为，绘本是目前最适合孩子阅读的图书形式。

据了解，6.5%的小学生从不阅读绘本，31.5%的小学生偶尔阅读绘本，62%的小学生经常阅读绘本。（见表1-1）这个数据不能完全代表实际情况，但也从一定程度上说明了绘本对小学生有着一定程度的吸引力。

2.小学写作教学现状

小学语文课程标准指出，“作文教学要注重学生生活经验的总结，引导学生用自己的语言表达自己对生活的看法”。而“十个孩子，九个怕作文”是现实生活中，学生们写作状况的真实写照。如今的作文教学存在一个很严重的问题，那就是概念化、模式化的指导。作文教学方式大多为教师说，学生听;教师引导学生每一段写什么，怎么写……然后学生开始动笔写作。因此，很多学生根本无法掌握写作的要领，更加不可能激发创作的热情。

二、绘本阅读对小学写作教学的作用

绘本是一个联结阅读与写作的“好工具”，通过对绘本的阅读和赏析，能很好地培养学生听、说、读、写的能力。当今时代教学资源日益丰富，很多优秀的绘本其实就在我们身边，教师不仅可以带领学生阅读绘本、赏析绘本，还可以进行繪本讨论活动，这样既可以让写作教学内容活泼、生动，也可以培养学生的创造力，还可以让学生从中获得写作灵感，提升写作兴趣从而乐在其中。

1.绘本阅读有效培养孩子注意、观察能力

绘本中的图画远远多于文字，孩子细心体会，就会发现图画其实就是一个没有文字的故事。作者在一些画面上设计的细节，往往会成为孩子阅读的“亮点”，通过这些“亮点”，时而也会有一些新奇的发现。对孩子来说，这是一种惊喜，更加使得这趟阅读之旅增加了神秘感和刺激性。特别对一些上课注意力不够集中的孩子来说，精彩的绘本是抓住他们眼球的一种有效方式。

2.绘本阅读提升孩子语言表达能力

绘本由图画和文字两部分构成，图画不仅重要性高于文字，更甚至是绘本的生命。绘本结合了图画与文字内容，共同描述了一个完整的故事。每个绘本故事都是一种思想感情的体现，让孩子们充分体会成长中的喜怒哀乐。很多的绘本甚至全是图画的描述，由始至终都没有一个字，每个人读绘本后都会有一个真正属于自己的独特体会。孩子阅读绘本，运用自己的想象力，自然而然就产生了很多不同版本的故事;然后让孩子们一一讲出，分享给大家，我们就有了更多新型的绘本，孩子们的语言表达能力也会随之提升。

3.绘本阅读促进孩子形象思维和想象能力的发展

对读者来说，一个经典绘本给他们营造了许多画面外的想象空间。例如在绘本《爱心树》中，当教师带着学生们读到“男孩儿每天会跑到树下”时，教师自然会引导学生去想象男孩为什么会这样做。“男孩挥舞着手臂在冲着大树喊什么呢？”有些学生会说：“大树妈妈，我又来找你玩了！”……然后让学生去观察树的形状像什么，像不像妈妈张开的双手。这些引导都能够促进孩子形象思维发展，充分激发他们的想象力。

三、绘本阅读与小学写作教学相结合的策略

1.仔细观察，延伸实践，为写作积累素材

教师在写作教学之前给学生讲述一个有趣的故事，在阅读绘本的同时引导学生仔细观察图文，拓展思维，延伸实践，为写作积累素材。例如阅读绘本《小黑鱼》，首先让孩子们观察封面，看看他们能发现哪些信息，这样可以更好地培养孩子的读画能力和观察能力。孩子们很容易地说出这个故事发生在大海里。在写动物的习作中，提前引导学生阅读《蚯蚓的日记》，让学生从封面上了解到蚯蚓如何写字，可能有学生就会说他发现蚯蚓坐的不像是板凳，更像是个瓶盖，然后他会继续想象，可能是饮料瓶盖，也可能是啤酒瓶盖……更为奇怪的是，蚯蚓的桌子竟然是个大蘑菇……阅读绘本之后，激发学生兴趣，让学生到实践中去探索，下次看到蚯蚓时仔细观察，为以后写作积累素材。

2.多种修辞并用，练习仿写

通过绘本阅读，研读绘本中的表达方式，学习在写作中运用多种修辞，练习仿写。例如绘本《我妈妈》出自画家安东尼·布朗之手，作为优秀作品于2000年荣获国际安徒生大奖。书中在天真、自豪的孩子口中，体现了一个无所不能的妈妈。布朗运用了一系列对比的句子形容妈妈的各个方面：说妈妈吼叫起来就像狮子，而妈妈的歌声像天使;或者说妈妈既有犀牛一样强硬的一面，又有猫咪一般的柔软。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……这样精心设计的语言及一系列排比句式，充分体现了母亲日常的辛劳。作者运用比喻、对比、夸张的手法，把妈妈的特点描绘得惟妙惟肖，是低年级学生句子训练的典型范例。

3.发挥想象，续写篇章

通过谈谈阅读的心得，体会其中的思想情感，改编故事情节或改变故事结局等方式让孩子们去感受画面及文字以外的世界。例如在读完《逃家的小兔》后，让孩子们大胆地想象，通过续写，让故事延续更多的爱，让孩子们懂得了母爱的伟大，无论做什么，都离不开妈妈的爱。在读《彩虹色的花》时，让孩子先根据“遇到问题—解决问题”的思路阅读绘本，接下来让孩子想象彩虹色的花还会遇到哪些小动物，这些小动物又会遇到什么问题，彩虹色的花又是如何让帮助他们的，从而练习续写。学生们通过发挥想象，仔细阅读绘本，续写绘本中的故事，是绘本阅读与写作教学相结合的重要范例。

综上所述，每一本绘本都是一个故事，都是作者富有创造力的杰作。阅读是写作教学的灵魂，绘本的灵魂是观察和想象，而写作需要插上想象的翅膀。教师可以通过运用绘本阅读与写作教学相结合的方式，培养学生的观察能力，激发学生的想象力，同时让学生积累更多的写作素材。教师可以通过绘本阅读与写作教学的结合，帮助孩子们快乐地欣赏图画，聆听故事，提升学生的写作技巧，使学生更好地学习写作。

参考文献：

[1]林美琴.绘本有什么了不起[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2012.

[2]王林，余治莹.绘本赏析与创意教学[M].石家庄：河北教育出版社，2010.

作者介绍：凤琪，语文教师，毕业于合肥师范学院汉语言文学（师范）专业。爱好广泛，崇尚生命在于运动。爱教育，爱学生，争取让每一个孩子每天进步一点点。教育格言：教师是学生的镜子，学生是老师的影子。