在教学实践中培养高中思想政治学科核心素养

季言军

摘 要：高中思想政治教学可培养学生树立良好的德行，学生学习该门课程可强化他们的思想政治核心素养，尤其是在素质教育背景下，立足高中思想政治培养学生的核心素养是尤为重要的教学任务。如何立足高中思想政治学科教学实践培养学生的核心素养被更多的老师所关注。

关键词：高中思想政治学科;教学实践;核心素养

核心素养是对人们自身品格和能力的描述，强化高中生核心素养建设，可增强他们适应社会的能力。核心素养立足全球具有相同的特点，立足具体的教学科目也存在较大程度的共性。其中创新能力和民主素养是我国核心素养的主要内容，高中学生在学习思想政治学科的过程中，可强化他们的德行建设，因此如何立足教学实践加强学生学科素养的建设是尤为重要的。

一、高中思想政治学科核心素养的组成

高中思想政治学科涉及的核心素养内容较多，包括学生对思想政治学科的态度、思想政治学科特有的思维品质以及思想政治学习理论知识等，政治、经济、文化、哲学等都是高中思想政治学科中的内容，不同教学内容涉及到的核心素养是不一样的。比如经济学科中主要引导学生理清“政治”和“市场”的关系，哲学中主要引导学生唯物主义和唯心主义的关系，但是不管是何种教学内容目的都是为了引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观[1]。

二、立足实践教学课堂培养学生思想政治学科素养

立足高中思想政治学科强化学生核心素养，全校老师要立足思想政治学科整体性的特征，为学生开设综合性的实践课堂，将校本课程进行统一化的整理，分成不同的领域，不断丰富思想政治学科内容。此外校园建设中也要秉持培养学生核心素养的原则，积极构建文化校园、绿色校园、创新发展性校园以及书香校园。各个班级组织学生参与社会实践类的活动，强化学生社会责任感。

三、从教学方法改进中培养学生思想政治学科素养

高中思想政治学科教学中，传统的教学模式难以引发学生学习兴趣。因此老师需要积极创新原有的教学方法，强化学生的核心素养。举例来说，在学习有关“哲学”的知识点时，老师可以为学生创建良好的学习环境，将学生分成不同的小组，并课桌面对面放置，拟定合适的主题让学生以辩论的方式展开本节课的学习内容。该环节可以要求学生在辩论的过程中，根据自身的理解调整自己的位置。此种教学模式可明显强化学生的合作、探究和创新精神[2]。

四、从引导学生思考中培养学生思想政治学科素养

思考可以发散学生思维，高中阶段的学生受传统教学模式的影响，在思维上不免存在被束缚的问题，具体表现为学生思考问题不深入、缺少完善性。针对此种问题需要老师在教学实践中善于启发学生，帮助他们养成乐于思考的习惯。举例来说，老师在引导学生学习“辩证唯物主义”本章节知识点时，里面有对“一切从实际出发，实事求是”观点的描述，教学中老师可以为学生设置相应的问题情境，如“一个馆藏物品非常丰富的博物馆中，发生了火灾事故，若作为管理员的你，只能抢救一件物品，你会选择哪件物品？”这样具有开放性的问题，学生的答案也是多种多样的，有的学生说抢救价值最高的，有的学生说抢救比较容易抢救的，总结学生说的以上答案后，老师宣布问题的最佳答案，那就是优先抢救距离窗户最近的，并将自己的理由解释给学生。学生在相互讨论的过程中可拓展自己的思维，对责任感和社会意识有更深入的理解[3]。

五、从亲身实践中培养学生思想政治学科素养

教学与实践存在不可分割的关系，即便是理论性质较强的学科，也需要引导学生在实践中强化对知识点的理解。高中思想政治学科课堂教学中。老师需要为学生构建相应的教学实践活动，引导学生在实践中探索新的知识点，丰富自身的情感建设。举例来说，老师在引导学生学习高中思想政治中关于“民主管理”的知识点时，就可以立足本章节的主要内容为学生拟定生活中常见的具体的问题，要求学生可以渗入到自己所在的社区或者村委会去调查分析，探讨社区居民和村委会居民如何实现自己的民主权利，如何当家做主。这样带有实践性质的教学模式可让学生在接觸社会的过程中，强化对本章知识点的理解，可调动学生参与积极性，拓展他们知识面。

六、从密切师生关系中培养学生思想政治学科素养

高中思想政治学科存在较强的枯燥性，不少学生在学习时不免会感到非常无趣。因此老师需要为学生构建起愉快的课堂教学环境，密切师生关系是构建愉快教学环境的前提，教学中老师需要尽可能拉近与学生之间的距离，让学生在心情放松的情况下，将自己的内心想法表达出来[4]。举例来说，老师在引导学生学习“投资理财”本章节的知识点时，就可以将当前年轻人最流行的“月光族”当成教学案例，让学生在具体分析当前年轻人消费观念的同时，养成理性消费的习惯。同时也可以选取“中国老太太和美国老太太买房”的案例来引导学生加强对超前消费和贷款消费的认识，由此进一步帮助学生理清对消费的认识。

七、结语

综上所述，思想政治课程是高中教学尤为重要的教学科目。立足高中思想政治课程培养学生的核心素养，可强化学生思想政治建设，引导学生树立正确的三观认识，因此教学中老师需要立足高中思想政治教学实践，制定针对性教学措施，创新教学理念，强化学生的核心素养，促进学生在德智体美劳等方面综合发展。

参考文献

[1]曹继红.探析情景教学中培养学生思想政治学科核心素养[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（8）：29，32.

[2]李同.让故事走进课堂 让课堂走向生活——叙事教学法在高中思想政治课教学中的应用[J].思想政治课教学，2017，0（7）.

[3]宫铭.浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].南北桥，2019，（12）：171.

[4]杨建波.高中思想政治学科核心素养及其培养策略分析[J].考试周刊，2019，（12）：110，116.