核心素养在初中英语教学中的渗透探析

王丽莉

摘要：在当前的教育领域中，对于学生核心素养的培养十分重视。英语这一学科比较特殊，以语言的基础学习和应用实践为主，具有丰富的实践价值，学习难度相对较大，教师需要重视英语学科核心素养的研究，全面提高自身的教学水平，与课本内容进行紧密结合，积极参与教学评价的工作，全面加强培养学生各个学科的核心素养，从而实现立德树人的教育目标。

关键词：初中英语;核心素养;英语教学

从教学的发展来看，核心素养是在教育发展和创新的必然，是教育改革下所衍生的产物，具有丰富的实践价值。根据实际来看，初中英语所涉及到的知识范围比较广泛，知识体系和结构相对复杂，具有很强的逻辑规律和文化背景，这又大大增加了教学的难度。需要结合核心素养进行教学活动，使学生在学习知识的同时，能够提升自己的思想内涵和文化素养，以及其他方面的实力，目前教育领域将其纳为核心地位。

一、英语学科核心素养的涵义

从传统的教学中，英语教学注重是为了提高学生对英语知识的掌握，对英语这门语言的应用，更加注重实际的交流。但是在目前英语学科核心素养的教学目标下，教师对之前的教学目标进行了调整，除了加强学生对英语知识的掌握和应用，还需要提高学生的学习能力、思维方式、文化意识、语言能力，更加注重学生情感。

二、初中英语核心素养的作用

在初中英语教学中，教学方式和教学思维与其他学科相比较，存在着较大的差异。主要是由于英语是一门异国的语言，文化背景与我国存在较大差异，对于同一语句和语境的学习，学生理解难度较大。而且我国同西方国家的政治、经济、文化等，都存在较大差异，这样也会增加教学难度。基于目前英语学科核心素养的教学目标，教师从教学观念、教学方法、教学技术等方面对教学模式进行了创新，其不仅以提高学生对英语这门语言的掌握和应用为目标，而且更加注重学生内在价值的养成，注重培养学生独立的思想、独立的人格、独立的意识，同时也能够培养学生的主观能动性。而且核心素养强调一种终身学习的态度，强调学生的个性化发展和未来的可持续发展，从而使学生能够在当下充实自己，提高学生不断获得幸福的能力。

三、核心素养在初中英语教学中的渗透途径

（一）语言能力

从实际的应用来看，语言能力对于每个人的成长不可或缺，也是必须掌握的一项能力，主要用于情感的表达和实际的沟通。对于语言能力的掌握，可以从具体的应用、含义的理解、交流的意識等方面进行培养。具体如下所示：

在这其中，语言能力不仅需要学生能够从视觉、听觉等方面进行英语的学习，而且还需要通过感官接收信息并进行理解，这样才能够通过语言与他人进行正常的沟通与交流。在初中英语中，对于提升学生语言的掌握和应用能力十分注重，教师可以通过设置对话情境的方式，提高学生对英语这门语言的理解和应用能力。例如：在学习假期的计划这一部分，教师可以组织学生模拟情境，教师可以问：“What are you plans for Dragon Boat Festival？”，学生可以根据自己假期的计划说出自己的想法，有的学生会说：“I will eat zongzi and drink realgar wine on Dragon Boat Festival.”，有的学生会说：“I will watch the dragon boat race on Dragon Boat Festival.”等等，很多学生都会踊跃发言，而且课堂氛围也可以调动起来，学生对相关知识点的掌握会更加深刻，语言能力也会大大提升。

（二）学习能力

对于初中英语教学而言，学习的难度相对较大，学生需要了解西方国家的文化背景、政治经济、思维方式等相关知识，这些都与中国的文化存在明显差异。那么这就会增加教学的内容和教学的难度，教师就需要明确教学的目标和基本内容，引导学生掌握必要的学习规律和学习方法，让学生能够通过不同的途径、不同的方式进行学习。例如：教师可以让学生通过百词斩、知米、扇贝等软件记单词，这样可以提高记忆单词的高效性，这些单词软件中，还会显示出单词相关的短语和语法，还有标准的外教发音，有利于提高学习的效果。

（三）思维品质

初中英语这一学科，学习内容、学习目标、学习思维等方面与其他学科有所不同，这类以语言内容和应用为主的学科。而且由学生需要了解西方国家的文化背景、政治经济、思维方式等相关知识，这些都与中国的文化存在明显差异，导致东西方人们的思维方式也有所不同。对于同一主题语言的表达，教师还需要从思维方面入手，对学生进行培养，使学生能够从不同的思维角度看待问题，例如：在人教版英语七年级下册中，Unit4中，有一篇短文阅读，以比赛失利为主题，其中作者在第一场比赛中失利十分沮丧，但是重新打起精神，积极应对，全力以赴，在最后的两场比赛中赢得了胜利。这种积极乐观的精神，能够应用于学生的学习和生活中，有利于培养学生坚韧不拔、不轻易放弃的生活态度。

（四）文化意识

由于政治、经济、观念、历史、环境等方面的差异，导致东西方人们的思维方式也有所不同。培养学生的文化意识，不仅仅是为了增强学生对西方文化的了解和认同，而且还能够增强学开阔学生的眼界，并形成正向的价值和情感。而中国的一些具有代表性的歌曲，《中国话》《生僻字》等歌曲，具有比较明显的中国色彩，也可以让学生通过歌曲来对比东西方文化的差异。

总结

目前的社会发展中，对于核心素养的发展十分重视，核心素养也是个人发展所必须具备的关键能力，在学生的生活能力、文化内涵、终极价值方面体现得淋漓尽致。对于英语这一学科的核心素养，需要在实际的课堂教学中，从教学方法、教学方式、教学内容、教学技术、教学观念等各个方面加以创新，培养学生的语言能力、思维能力、文化意识、学习能力，促进英语学科核心素养的渗透。