浅谈如何共建幼儿园家园互动平台

杨三阳

随着学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神的不断深入，我们越来越清楚地认识到，幼儿教育不等于幼儿园教育，要提高幼儿的素质，促进每个幼儿富有个性的发展，单靠幼儿园的教育是难以实现的，幼儿园、家庭必须协同教育，才能共创一种有助于幼儿身心发展的需求。

一、与家长多沟通，促进幼儿全面发展。

沟通就是交流，让彼此的观点、感情等进入对方的心灵，以求得相互间的理解和接纳，从而创造和谐的新关系。家园之间能否形成合力，合力大还是小，关键取决于家园之间、教师与家长之间沟通的程度。这种沟通是双向的，教师要随时向家长介绍孩子的学习、生活情况、成绩和不足，家长也要向教师反映孩子在家的表现。只有这样相互沟通、相互了解，才能在教育上取得一致。教师在与家长沟通时应注意以下几点：

首先，沟通态度要端正。

开展沟通工作，教师要保持诚恳、热情、执着的态度。沟通首先是一种情感交流，是心与心的交流，教师对每位家长都要热诚相待，不管是否涉及到孩子的教育问题，都要与家长建立一种和谐融洽的关系，这是取得良好沟通效果的前提条件。“精诚所至，金石为开”，诚恳中透出的是对孩子的热爱和负责，是打动家长的“圣方”，遇到挫折（如家长不信任、不尊重时），更需要执着的诚恳，不气馁，不急躁，不厌烦。

其次，沟通时要讲究方法。

与家长沟通时一门艺术，是需要讲究方法的。其一，教师要善于聆听，并积极地给家长以反馈，注意在表情、体态、语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。

再次，沟通要以幼儿发展为中心，教师切忌探听家庭隐私，或存有搞好关系以利用家长谋取一些个人利益的企图。教师还要善于选择那些需要家园共育目标和教育内容，采用适当的方式使家长明了，以便形成教育合力。

二、运用多种沟通方式进行家园互动

（1）充分发挥家长园地的互动作用

家长园地一直以来都是我园每个班级与家长之间的重要桥梁，而且内容包括家园合作的方方面面，有向家长介绍幼儿每周在幼儿园学习生活的内容;有介绍卫生保健常识方面的知识;有最新的家庭教育理论资讯;有幼儿的各种作品展示;还有家长专门对幼儿园和班级提出建议或意见的专栏等等。家长园地的内容形式多样，使之真正促进了教师与家长之间的沟通。实验班教师还利用家长园地办过多期的专栏：有主题教育活动专栏，向家长宣传介绍什么是主题教育活动，让家长了解主题教育活动的作用以及家长在主题教育活动中究竟该如何配合教师完成该主题教学活动;有如何发展孩子的语言能力的专栏，请家长在家中将孩子在幼儿园里学过的故事、儿歌复述出来，家长用笔记录下来送到班上的展示区里展示出来，使得每位家长对自己孩子的学习状况一目了然;有亲子游戏专栏，请家长用文字互相交流畅谈亲子游戏的重要性以及进行亲子游戏的心得，让每个家长都学会与自己的孩子相处;有增强孩子自信心的专栏，向家长宣传介绍培养孩子的自信心的重要性，请家长将孩子创编的故事、绘画作品和各种相片带来放入家长园地展示，让每个孩子有更多的表现机会增强其自信心，同时还能针对幼儿的不同特点发挥各个幼儿的不同专长，让每个幼儿都能富有个性的发展;有家庭教育专栏，是家长专门查询的资料特地带来与其他家长共享。家长园地对家长素质和家长的教育质量有了很大的提高，并对家长的家庭教育提供了帮助和指导，促进了幼儿身心健康的和谐发展。

（2）利用家园联系册，促进家园互动

我园的幼儿家长，多是上班族，有些很忙，都是爷爷奶奶来接孩子，经常请他们到院里了解幼儿的情况不太可能，于是，我们就将孩子的近况以家园联系册的形式告诉家长，使家长及时了解孩子现阶段的发展情况，同时，通过家长反馈幼儿在家中的行为表现，使我们更有利地采取有效的方法和手段，促進幼儿的身心发展，使他们健康快乐的成长。。

（3）以家访活动为补充，促进家园共育。

家访时幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。

（4）开展丰富多彩的开放活动，让家园共育更上一台阶。

家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。

我们幼儿园不定期地邀请家长参与一些大型的活动，如节日联欢、亲子运动会等。家长对幼儿园教育了解后会积极、主动的配合幼儿园教育。如：为了在“六·一”儿童节和“元旦”让家长和孩子有更多“亲密接触”的机会，我们除了邀请家长来园参加班级联欢会以外，还开展家园同乐小型运动会，让家长都积极踊跃地参加活动，使孩子和家长们都沉浸在活动中，为了孩子再难的动作，爸爸妈妈也要坚持，整个活动洋溢着无限的快乐，家长和孩子的配合，家庭间的配合。在这些活动中，孩子们充分体验到共同分享的欢乐。同时，家长和孩子一起活动，也会体验无限的快乐。而且，幼儿园可以向得奖幼儿和家庭发奖品，提高幼儿和家长的积极性。让家长和幼儿度过了一个快乐而又有意义的节日。

（5）以晨检和晚接为突破口，强化家园教育的同步开展。

在幼儿园一日生活中，大部分幼儿园对集体活动、去交活动常抓不懈，而对幼儿的入园和离园这些环节却经常忽视。我们首先抓住第一个关键环节“晨检”。幼儿入园时，教师要站在门口笑脸相迎，主动向幼儿问好，并通过一问、二摸、三查、四看进行晨检，另一配班教师组织孩子进入活动区，让孩子们自选游戏、自由结伴进行活动。第二个关键环节是“离园”。这是进行家园交流的好机会。教师每周都要制定家园交流计划，幼儿离园时，三个老师都要到位，配班老师组织幼儿活动，带班老师与家长交流幼儿在园情况。这无形中增强了教师的责任感，教师在一天的活动中，必须要认真仔细地观察幼儿，以便于向家长有目的、有针对性地进行交流。另外，《家园五彩桥》栏目也成了家园联系的阵地。在“亲亲双通道”栏目里，教师根据季节、教育主题等确定话题，让幼儿讨论，并将孩子的意见和建议记录下来，供父母阅读。这一内容的最大特点是尊重孩子的意愿。如在家长为孩子准备节日礼物前，我们推出了《“六·一”节想得到什么礼物》这一活动，把孩子的心里话登在“五彩桥”上。有位妈妈平时常给孩子买书和衣服，很少买玩具，她看到孩子写的“我想得到一个变形金刚，可以和小朋友一起玩”时感慨的说道：“玩是孩子的天性，以后我给孩子买东西再也不能主观臆断，得多和他商量尊重他的选择。”小黑板、彩纸条也成了教师与家长交流的工具，如：请某某某家长暂留;请小朋友回家练习画小蝌蚪;请明天为小朋友带一面小镜子进行科学教育活动等。

总之，幼儿园的家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，只有做好家长工作才能实现家园密切配合共同完成提高幼儿素质的教育任务。重视家长工作，做好家长工作，于幼儿园，于教师，于孩子皆有利。只有不断开拓创新建立起多方位的立体的家园联系，密切家园关系，家园共育，让每个幼儿在爱的氛围里健康快乐的成长！

参考文献

陈凤华.家园共建：幼儿园教师怎样做好与家长交流沟通[J].成功（教育），2013（20）：175.