中职成长型资助模式提升育人效果的研究

李韶庭

【摘要】 提高中职院校资助育人的效果，其实质就是不断完善成长型资助模式，这并不是对传统过度重视资助，忽略了育人效果的保障型资助模式的全盘否定，而是把资助与育人相结合，提供给贫困学生资助的同时，也能提升其德育教育的程度，使中职院校的资助育人效果真正得以体现。

【关键词】 中职 成长型资助模式 育人效果

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-038-01

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一、中职院校资助工作的现状

（一）贫困生的认定不够精准

对于贫困学生的认定不够精准，这对资助育人的效果影响很大。在当前的贫困学生认定过程中，学校负责人通常是对其提供的贫困证明、家庭收入、每个月的生活费等方面进行综合认定，但是，这种认定的方式缺乏针对性和统一性，并且有些学生弄虚作假，制造假的贫困证明，班级的投票也存在不足之处，认定的过程缺乏标准化。

（二）过于重视补助，忽视了育人效果

我国目前的社会经济发展迅速，国家的经济收入得到增加，国家也开始将资金大量地投入于教育事业，提供给中职院校相较以前更多的补贴，充裕的资金资助为中职院校的资助工作提供了坚实的保障，这对于提升中职院校的育人效果作用巨大，但是，中职院校资助育人也存在或多或少的问题：1.因为很多中职学生都来自农村，与城市的学生相比，其因家庭贫困而获得经济资助是理所应当的，但是也很难避免过度依赖资助，有的学生拿着这些资助的钱肆意挥洒，用资助的钱进行高消费的现象屡见不鲜，长期如此，被资助的学生就会形成好逸恶劳的错误思想，有的学生甚至因为挥洒金钱的恶习而没有心思学习，起到了适得其反的育人效果。2.对贫困学生的资助，主要的侧重点还是资金的直接资助，对其性格品质、专业技能方面的重视不够，这会让大部分的贫困学生尽管得到了学校的经济资助，但是却没能形成端正的三观，这种育人方式存在一定的问题。中职院校的育人效果应该是学校发展的重心，特别是对一些贫困并且性格存在缺陷的学生，强化其德育教育变得十分重要了。

二、中职成长型资助模式提升育人效果的策略

为了提升中职院校资助育人的效果，学校应该构建完善的成长型资助模式，可以从以下几个方面入手：

（一）组建有保障的资助管理团队

成长型资助模式要得以实现和实施，对资助管理团队组建设置的门槛更高，相比其他的一些管理职位，资助管理职位需要具备更多的责任心、耐心和细心，并且还需要掌握一定的心理知识。其一，中职院校可以全面地进行资助管理人员的选拔，确保资助管理团队的能力能够推动成长型资助模式的顺利实施。其二，中职院校的资助管理人员还需要学习相关的知识，借鉴国内外一些领先的资助管理理念，组建一个能力强、素质高、专业的资助管理团队，另外，中职院校还可以对相关的人员进行培训，主要包括与贫困学生进行交流的方式，如何培养其感恩的品质和正确的三观，如何对其进行情感教育等，只有这样才能保证所有的资助管理人员在管理的过程中，实现资助育人的效果。

（二）突出被资助学生的主体地位

成长型资助模式突出的是被资助学生的主体地位，更注重其健康的成长和发展，并不是资助完成后就达到了目的，所以，资助的同时也需要具有育人效果。不仅需要提供给学生资金资助，而且还要结合每一个贫困学生的实际成长情况做到精準资助，如此，才能基于解决贫困学生的资金缺乏，帮助其形成正确的三观，消除贫困学生胆小自卑的心理，让更多的人去尊重并关爱他们，进而促进其努力学习以提升自己的专业技能，使被资助学生的专业技能能够得到潜移默化地提升。所以，通过成长型的资助模式，学校要从头到尾地跟进被资助学生的资金资助情况，开拓其学习的范围，提升其专业技能以及社会适应能力，同时也培养起感恩的品质，在日后也能凭着自己的能力去帮助别人。

（三）转变传统的资助育人模式

不同程度的资金资助是国家对中职院校资助工作的最基础要求，同时也是中职院校成长型资助模式实施的根本，学校要在实施的过程中注重人性化和人文化。另外，学校资助负责人要遵守国家资助政策的相关规定，探索出符合当前广大贫困学生实际情况的资助模式，融入育人的效果。例如，我校在进行情感教育的时候，特别是那些贫困的学生感受了亲情和友情的伟大力量之后，也会不自觉地形成帮助别人的品质，利用本地的校企合作渠道提供给更多符合本专业的勤工俭学项目给那些贫困的学生，使其能够得到一定程度地锻炼，为其今后的就业做了一定的铺垫，通过发放每一笔资金，建立仪式感，在这个过程中实施德育教育。

（四）营造全员育人的环境

中职院校是培养专业人才的地方，学校所有的教育工作者都应该具备职业素质和责任心，守好自己的工作岗位，一同实施成长型资助模式，例如，理论课任课教师应该紧跟时代的步伐，利用最新的理念引导学生，传输正面能量，专业课任课教师应该加强对贫困学生的专业技能培养，另外，班主任需要树立正确的榜样，加强与学生之间的心灵交流，学校所有的教育工作者都应该众志成城，团结一心，树立成长型资助育人的思想，让学生充分感受到学校、老师和国家对自己的期望和关心，转化为内在的驱动力，得以不断地成长。

三、结束语

总之，中职院校应该结合本地和本校的资助实力，考虑到贫困学生的实际情况，组建一个强劲的资助管理团队，充分保障被资助的学生，不断革新资助育人的模式，营造全员育人的环境，使传统的资助模式向成长型资助模式转化，以促进贫困学生的成长和发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李阳.关于新时代高校资助育人的思考[J].青少年研究与实践，2018，v.33；No.131（03）：107-112.

[2]杨振斌.做好新形势下高校资助育人工作的实践与思考[J].中国高等教育，2018，No.602（05）：19-22.

[3]杨理玉.资助育人工作的创新与实践研究[J].新校园：上旬刊，2017（7）：65-65.