影视音乐对高职音乐教学的辅助作用

【摘要】优秀的影视音乐作品不仅能带给观众好的观感体验，也能让音乐专业的学生得到良好的学习与借鉴，在市场的积极引导下，学生学到真正具有价值的东西，日后再反馈给社会，便是教学意义的体现。

【关键词】影视音乐;高职;音乐教学;策略

高职音乐教学的教育对象是一群具有独立审美和价值观的学生群体，他们有自身的审美意识，并且对音乐的感知具有较高的审美要求。高职音乐老师的教学，并不仅仅是以固定的知识传授为方式，更多的是要注重培养学生的自我表现能力，让学生在自我学习和探索的过程中发掘最适合自己的歌唱风格，随着近年来影视行业的发展与壮大，影视音乐也在不断丰富着大众的精神世界。高职音乐教学开始更多的与时代接轨，将影视音乐的影响作用运用到教学中去，从而更好的促进教学与行业双发展。

1. 影视音乐对高职音乐教学的作用

1.1 培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是教学的根本。教师在教学中很关键的一点，是要帮助学生培养学习音乐的兴趣和方法。传统的音乐教学，大多是单一化的老师教，学生学，这种教学模式很难激发学生的学习兴趣，随着新教育体制的改革的推进，教育部门强调在教学中要充分发挥学生的主体作用，教师引导学生去自主学习。影视音乐不同于其他音乐的是，其具有很强的画面感和故事感，学生能够在影视音乐中产生情感共鸣，影视作品大多源于生活，学生对此更易于接受。相对枯燥的理论知识讲授，学生可以在影视音乐中进行自我探索，加上影视音乐所具有的不同风格，能够满足不同学生的兴趣和审美需求。只有当学生自发的热爱上音乐本身，教学知识才算是真正有意义的传授，从而体现教育的最大价值。

1.2 陶冶学生的审美情操

高职教育阶段的学生，虽然已具备自己的审美认知，但认识美和发现美之间，还存在学习的空间。音乐教学本身是一种艺术性的教学方式，音乐学的学生，首先要具有一定的艺术细胞，才能够去感和发现美，从而进一步创造美。近年来，随着社会主义进程的不断推进，科技成熟的背后，我国的影视艺术也已经发展的相对成熟，影视音乐往往是立足于影视作品的故事内容之上，学生在学习影视音乐的同时，通过观看作品中的故事情节，更容易将自己的情感融入进去，也能在美的故事情节中，去思考和研究，从不同题材的影视节目中挖掘不一样的审美体验。当学生具有一定的审美情操以后，在往后的学习和工作中才能更好的融汇与贯通，更是对自己人生的思考与启迪。

1.3 增强学生的情感认知

在以素质教育为核心的教育理念下，高职教育的发展一方面是教授学生专业技能，以适应社会发展需要;另一方面，是注重全面提高学生的整体素质，培养一批真正有思想、有内涵、德智体美全面发展的高素质人才。在社会发展中，满足广大人民群众的审美需求是文化艺术发展的根本，音乐则属于最常见的一种文化艺术形式，受大众所喜闻乐见，艺术文化的传播，同样也是对社会正能量的宣传和引导，音乐教学中，注重培养学生的情感认知，不仅关系到学生自身的价值塑造，更重要的，是这种价值观的传递，在某种意义上，是能够引导着全社会的共同参与。影视作品中的音乐，大多数是具有积极向上的正能量的，包括歌颂祖国、爱好和平、是非正义、礼仪荣耻等等，教师通过对这类音乐的放映，能够让学生在学习音乐知识的同时，树立正确的情感价值观，增强民族荣誉感和自信心，从而做到专业技能和素质教育齐发展。

2. 影视音乐对高职音乐教学的辅助策略

2.1 通过影视音乐提高学生的音乐鉴赏能力

音乐是培养学生素质综合发展、健全人格的重要方式，通过对影视音乐的分析、剖究能极大的锻炼学生审美能力与表现力。在日常的授课过程中播放多种多样的影视音乐作品，可以让学生在观看影视音乐的过程中，刨析其運用的音乐技巧，分析有没有更好的音乐能运用与这个影视作品，分析影视音乐对作品的感染力，从而在观看的过程中学到对自己的有用的知识，进而抛弃传统的“填鸭式”教育，提高学生的自学能力，在思考的过程中，形成自身独特的研究技巧，使自己的思考方法与影视音乐贴合，在自我感悟出现偏差的过程中及时纠正，在遇见问题的时候及时解惑，影视音乐能够在观看、分析、感悟、纠正的过程中逐渐引导学生逐渐的形成自己独特的音乐风格与音乐技巧，使大学生更具有可塑性与创造性。即使在日后的工作中也可以通过培养的音乐鉴赏能力，从而产生自身独一无二的想法和创造力。

2.2 通过影视音乐的知识性丰富对大学生的音乐常识

音乐知识具有抽象性、多元性、广泛性等特点。需要教师与学生在日常学习生活中不断的进行体会与领悟。音乐知识也并不是简单的通过鉴赏和演唱能掌握的，其中还有许多的乐理知识需要学生不断的进行记忆，记忆的过程是枯燥且乏味的，简单的说教更会使课堂变得枯燥和乏味，甚至学生会表现出厌学的情绪。所以在日常的课堂之中，教师可以借助影视音乐进行授课，让学生注意视听，学生在情绪投入的过程中，教师适时讲解歌曲中蕴含的音乐技巧常识，然后提问学生其中学过的乐理知识加以巩固，从而提高学生的学习效率，从而使学生从被动的接受知识转化为主动的去学习知识，进而提高学生的学习能力，使乐理知识与相关的音乐常识记得更牢固。

2.3 利用影视音乐的开放性提高学生的创作能力

学生在学习的过程中，往往习惯以成绩论成效，却忽视了对学生创造力的培养。现代的音乐教学，并不能以简单一份试卷判断学生对音乐过程学习的成果，否则会使很多热爱音乐的学生丧失学习兴趣，使很多具有音乐天赋的学生扼杀在摇篮之中。所以在日常的教学过程中，通过多种影视音乐穿插课堂讲授，培养学生对音乐的热爱与学习兴趣至关重要。在观看影视音乐的过程中，积极引导与扩展学生的思维，同时通过让学生对影视音乐进行二次创作，充分发挥学生的思维能动性，在创造过程中发现音乐的魅力，也是对自己所学音乐知识的一种检验。

3. 影视音乐的引用要恰当且适度

高职音乐教学引用影视作品中的音乐固然有很多好处，但从辩证的角度来看，凡是有利必有弊。影视音乐在教学中的运用可以激发学生的学习兴趣，使其学到更多的乐理知识，对教师来说，也能减少一定的授课压力。但另一方面，教师要能明确认识到，影视音乐的教学只能在课堂中起到一种辅助作用，而不能成为课堂的主导。如果完全使用影视音乐中的素材，学生容易沉迷到影视作品的故事情节中去，从而忽视了学习的目的。课堂教学应该是正规且系统的，教师尽到传道受业解惑的义务，学生在知识的灌溉下形成自己独立的人格和独特的思维方式。每一学期的课都有一定的教学目标和导向，教师在教授的过程中，要始终围绕着这一目标展开教学，学生也要能明白，观看影视音乐背后所蕴含的深层次的学习意义。

同时，在我国庞大的影视市场下，并非所有的影视作品都是积极向上的正能量传播。因此，教师在引入影视歌曲的过程中要注意进行筛选，选择适合学生的优秀音乐进行讲解和引导，对于那些不符合学生气质和缺乏正能量的音乐，在禁止进入音乐教学的同时，也要杜绝学生在课下观看。

4. 结语

教育源自生活，教育的最终目的，也是回归生活。生活本身就是艺术的大会堂，不管是影视音乐，还是音乐教学，都属于教育的一种形式，影视音乐通过直观的听觉感受和潜移默化的价值熏陶，带给学生思维上的灵感，树立正确的做音乐方向。而音乐教育，从教书育人的层次，教授学生专业的知识，和最基本的素养，培养一个全面发展的优秀素质人才，是每一所学校的责任，同样也是整个社会的责任，高等职业学校在此扮演着重要的角色，音乐行业，同样是社会发展中不可缺少的中坚力量。

参考文献：

[1]李雯.试论影视音乐传播及其发展策略 [J].新闻爱好者，2017，03.

[2]彭思敏.影视音乐的重要性及其实践作用[J]. 魅力中国，2019，04

作者简介：朱虹辉（1980-06 ）女，汉族，河南潢川人，硕士，现为河南物流职业学院高级讲师，研究方向：音乐教育。